Sigmund Freuds psychoanalytische Theorie der Entwicklung erklärt

Emma

5.12.2025

Pädagogik

Die psychoanalytische Sichtweise auf Entwicklung von Sigmund Freud

Fächer

Pädagogik

350

•

5. Dez. 2025

•

14 Seiten

Sigmund Freuds psychoanalytische Theorie der Entwicklung erklärt

Emma

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Die Klausuraufgaben

Diese Erziehungswissenschafts-Klausur testet dein Verständnis der psychoanalytischen Entwicklungstheorie am Fallbeispiel der 8-jährigen Stephanie. Du musst drei zentrale Kompetenzen unter Beweis stellen.

Zuerst sollst du Verhaltensauffälligkeiten systematisch identifizieren und Stephanies Persönlichkeit charakterisieren. Das trainiert dein analytisches Denken und deine Beobachtungsgabe.

Der Hauptteil verlangt eine tiefgehende Analyse mit Freuds Triebtheorie, besonders der oralen Phase. Hier zeigst du, dass du komplexe psychologische Konzepte auf konkrete Situationen anwenden kannst.

Tipp: Strukturiere deine Antworten klar und belege jede Aussage mit Textbeispielen - das bringt die meisten Punkte!

Stephanies schwere Kindheit

Stephanie kam als Frühchen zur Welt und hatte einen extrem schweren Start ins Leben. Ihre ersten zwei Jahre waren geprägt von Krankenhausaufenthalten, Ernährungsstörungen und emotionaler Vernachlässigung durch ihre Mutter.

Die Mutter behandelte sie laut der Tante "wie ein Stück Holz" und brachte sie bei jeder Kleinigkeit ins Krankenhaus. Tante und Oma übernahmen deshalb die wichtigsten Entwicklungsschritte - bei ihnen lernte Stephanie laufen und sprechen.

Als Stephanie fünf wurde, erhielt die Tante das Sorgerecht. Erst dann verbesserten sich ihre Entwicklungsrückstände auf sprachlichem, motorischem und sozialem Gebiet - die Einschulung erfolgte trotzdem ein Jahr später.

Wichtig: Diese frühen Traumata prägen Stephanies gesamte Persönlichkeitsentwicklung und erklären ihre aktuellen Verhaltensauffälligkeiten!

Stephanies Verhaltensauffälligkeiten heute

Stephanie zeigt ein typisches Doppelgesicht: Bei Mitschülern ist sie beliebt, verträglich und immer gut gelaunt. Die Lehrerin sieht das anders - sie stört durch Unruhe und Schwatzhaftigkeit den Unterricht.

Ihre körperlichen Symptome sind alarmierend: Sie kaut massiv an den Nägeln bis sie bluten, schläft sehr schlecht ein und ist morgens trotzdem als Erste wach. Das belastet die ganze Familie.

Besonders auffällig sind ihre Ängste und Phobien: Stephanie fürchtet sich vor unbekannten Situationen, fremden Menschen, Dunkelheit und großen Tieren. Deshalb muss die Oma sie täglich zur Schule bringen.

Analyse-Tipp: Diese Verhaltensweisen sind typische Kompensationsversuche für frühe Traumata - das ist der Schlüssel für deine psychoanalytische Deutung!

Freuds Psychoanalyse anwenden

Die Schülerlösung zeigt, wie du Freuds Theorie systematisch auf Stephanies Fall anwendest. Zentral sind die psychische Determiniertheit (alles Verhalten hat unbewusste Ursachen) und das Instanzenmodell mit Es, Ich und Über-Ich.

Bei Stephanie dominiert das Es - sie handelt impulsiv nach dem Lustprinzip. Das Über-Ich konnte sich nicht richtig entwickeln, weil die Mutter keine klaren Regeln und Werte vermittelte.

Das Phasenmodell erklärt ihre Probleme: In der oralen Phase $0-1 Jahr$ fehlte die sichere Bindung und Triebbefriedigung durch Saugen. Deshalb kaut sie heute noch exzessiv Nägel - das ist Regression in frühere Entwicklungsstufen.

Prüfungs-Hack: Verwende immer Fachbegriffe wie "Regression", "Fixierung" und "Kompensation" - das zeigt dein theoretisches Verständnis!

Pädagogische Förderung entwickeln

Ein guter Handlungsplan orientiert sich am Ziel des "mündigen Menschen" nach Heinrich Roth. Stephanie braucht gezielte Unterstützung in allen drei Kompetenzbereichen: Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz.

Strukturierte Regeln sind essentiell, um ihr Über-Ich zu stärken und die Instanzen ins Gleichgewicht zu bringen. Eine männliche Bezugsperson könnte helfen, da sie psychisch noch in der infantil-genitalen Phase feststeckt.

Für ihre Ängste und Phobien braucht Stephanie professionelle Hilfe von einem Psychologen. Auch die Lehrerin sollte über ihre Vorgeschichte informiert werden, um sie besser unterstützen zu können.

Realitäts-Check: Pädagogische Pläne müssen konkret und umsetzbar sein - vage Vorschläge bringen keine Punkte in der Klausur!

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