Entwicklungsaufgabe: Qualifizieren

Die erste Entwicklungsaufgabe nach Hurrelmann ist das Qualifizieren. Es beinhaltet den Aufbau differenzierter intellektueller und sozialer Kompetenzen, die für einen Platz in der Berufswelt wichtig sind.

Hauptaspekte dieser Aufgabe:

• Erwerb intellektueller und sozialer Kompetenzen
• Abschluss der Schulbildung
• Beginn einer Ausbildung oder eines Studiums

Definition: Qualifizieren bedeutet, die notwendigen Fähigkeiten und Kenntnisse für die berufliche Zukunft zu erwerben.

Example: Ein Jugendlicher, der seine Schulausbildung abschließt und sich für ein Studium oder eine Berufsausbildung entscheidet, bewältigt aktiv diese Entwicklungsaufgabe.

Risikowege bei der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben

In der Theorie der produktiven Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann werden drei idealtypische Risikowege identifiziert, die als Folge von Misserfolgen beim Lösen der Entwicklungsaufgaben auftreten können.

1. Externalisierter Risikoweg:

   • Entwicklungsdruck wird durch Aggressionen geäußert
   • Beeinträchtigungen des Selbstwertgefühls führen zu nach außen gerichteter Gewalt
   • Versagen wird mit Gewalt kompensiert
   • Schutz vor weiteren Verletzungen durch gewalttätiges Verhalten

2. Evadierender Risikoweg:

   • Gekennzeichnet durch fluchtförmige Verhaltensweisen
   • Unstete, wechselhafte soziale Beziehungsmuster
   • Suchtgefährdetes Verhalten (Drogen, Nahrung, Medien, etc.)
   • Vermeidung der Arbeit an der eigenen Person in schwierigen Lebenssituationen
   • Versuch, ungelöste Entwicklungsaufgaben durch "Betäubung" zu überspielen

3. Internalisierender Risikoweg:

   • Rückzug, Isolation, Desinteresse und Apathie
   • Psychosomatische Störungen und depressive Stimmungen
   • Selbstaggression und Suizidgedanken
   • Mangelnde Bewältigungskompetenzen werden auf eigene Schwächen zurückgeführt
   • Starker Versagensdruck

Highlight: Die Kenntnis dieser Risikowege ist wichtig für Pädagogen und Eltern, um frühzeitig Probleme zu erkennen und angemessen zu reagieren.

Example: Ein Jugendlicher, der auf schulische Misserfolge mit aggressivem Verhalten gegenüber Mitschülern reagiert, könnte sich auf dem externalisierten Risikoweg befinden.