Katz und Maus

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sich; M. beschließt sich dem Direktor Klohse zu stellen; M. wird der Schule verwiesen 9. Kapitel: M. ist über die Ferien in einem Wehrertüchtigungslager; P. besucht M. 10. Kapitel: Arbeitswelt von P. und M. wird beschrieben; begegnen sich zufällig 11. Kapitel: P. arbeitet nun im Reichsarbeitsdienst; M. wird für kleinen Orden vorgeschlagen 12. Kapitel: P. kehrt nach Abschluss seines Dienstes nach Danzig zurück; trifft auf M. der nun ein Ritterkreuz besitzt, M. will als einen Vortrag über die Front in seiner alten Schule halten -> wird ihm wegen seines Schulverweises nicht genehmigt; M. lauert dem Direktor auf und ohrfeigt ihn; M. entscheidet sich zu verschwinden, nachdem er seine Urlaubszeit überschritten hat 13. Kapitel: M. Und P. treffen sich in der Kirche; M. will desertieren -> entschließt sich in der alten Funkerbude beim Wrack zu verstecken; p. rudert ihn dorthin; M. verschwindet aus der Handlung und kehrt nicht wie vereinbart am Abend zurück -> Tod ? Kat und Maus Spiel: Pilenz als Katze; Mahlke als Maus Hassliebe zwischen Pilenz und Mahlke 1 ,,Katz und Maus", Günter Grass 2. Der Autor -Günter Willhelm Grass- geboren am 16. Oktober 1927 (Danzig) gestorben am 13. April 2015 (Lübeck) Wuchs sehr bescheiden auf meldet sich freiwillig für den Wehrdienst gelangt in US-Gefangenschaft -> ihm wird bewusst wie falsch das nationalsozialistische Denken ist Katz und Maus (1961) Sehr strakt autobiographisch geprägt Trug ursprünglich den Namen ,,der Ritterkreuzträger" Sollte Anfangs ein Teil der Danziger Trilogie werden Veröffentlichung sorgte für den größten Literaturskandal der Nachkriegszeit Wurde versucht wegen ungeeigneten Passagen auf den Index zu setzen Verfilmung (1967) Parallelen zwischen Grass und Mahlke/ Pilenz Lebte in Danzig Gingen auf ein Gymnasium in Danzig Kriegsfreiwillige -> jedoch kritische Einstellung zu den NS Lena Fuchs, Hanna-Tereza Berberovic Q12, 2d2 3. Einordnung in das Gesamtwerk Danziger Trilogie: die drei Erzählwerke gehören zusammen Gleiche Schauplätze ➜ Personen aus dem einen Werk tauchen in den anderen Werken auf ➜Motivische querverweise Katz und Maus steht sehr im Schatten der Blechtrommel Eine veränderte Novelle -> Grass gibt dem ganzen eine neue Richtung indem es es umdeutet Einordnung in die Literaturgeschichte Im Zentrum: die Pubertät als eine Entwicklungsstufe und wie der Jugendliche damit umgeht ➜Kein Verständnis der Außenwelt -> Orientierungslosigkeit Vorkriegszeit: Ist an den Veränderungen im Inneren der Jugendlichen und dessen Weltanschauung interessiert Nachkriegszeit: Kann ein Jugendlicher in seiner Unsicherheit nicht mehr auf die Welt und die Leute um sich herum Vertrauen 4. Gattungseinordnung Novelle ,,Eine sich ereignete unerhörte Begebenheit" (Goethe) Unerhörte Begebenheit -> Mahlkes Verschwinden am Ende Klare Handlungsstruktur: aufsteigende Handlung, Wendepunkt, absteigende Handlung Wendepunkt: Diebstahl des Ritterkreuz durch Mahlke 1. Kapitel: Exposition Erzählrahmen: Pilzen 15 Jahre nach Kriegsende 2 ,,Katz und Maus", Günter Grass 5. Symbolik und Motivik Symbolik Adamsapfel: seine Besonderheit Ritterkreuz: Versuch seine Besonderheit zu überdenken -> Ruf nach Anerkennung und Bewunderung Katze-Maus-Verhältnis: Verhältnis von Jäger und Gejagten (Pilenz <-> Mahlke) Motivik Religion als Rückzugsort: Lena Fuchs, Hanna-Tereza Berberovic Q12, 2d2 O Jungfrau Maria als Mutterersatz und sexuelles Sinnbild O Christus: Erlösung durch Tod -> keinen Wiederauferstehung dam: Feigenblatt <-> Ritterkreuz O Individualität: kein Platz für Individualität in der Gesellschaft Schuld: O O Schuldbewusstsein von Pilenz Schuld des Einzelnen in der NS-Zeit 7. Eigene Stellungnahme Mangelnde Individualität auch in der heutigen Gesellschaft Kriegsschuld des Einzelnen, nicht nur Hitler als Alleinschuldiger 3 ,,Katz und Maus", Günter Grass Einleitungsgedanke: Günter Grass, Katz und Maus, 1961, Nationalsozialismus Grass Lebenslauf und sein Verhältnis zum NS Allgemein über die NS-Zeit I. II. Lena Fuchs, Hanna-Tereza Berberovic Q12, 2d2 Günter Grass: ,,Katz und Maus" TEIL 2 Aktualitätsbezug: starke Einschränkungen durch Corona -> Situationen dass man im Moment gemeinsam Spaß hat, gibt es nicht Aufbau und Inhaltskern 1. Sinnabschnitt (Z. 01-09) Beschreibung des Handlungsortes (auf dem gesunkenen Minensuchboot) und der Umgebung Mahlke's 2. Sinnabschnitt (Z. 10-14) Beschreibung von Mahlkes Körperhaltung, Mimik und Kleidung (seiner äußeren Erscheinung) 3. Sinnabschnitt (Z. 15-22) Pilenz geht auf den Adamsapfel von Mahlke ein er beschreibt ihn sehr intensiv und auch seine Wirkung auf Mahlke (Motor und Bremse) 4. Sinnabschnitt (Z. 23-41) Es werden die zwei Jungen beschrieben, welche auf dem Schiffswrack herum alberten und wie Mahlke ihnen stolz sein gestohlenes Ritterkreuz zeigt 5. Sinnabschnitt (Z. 42-44) Pilenz wendet sich speziell nur an Mahlke und rät ihm es in der Kabine zu verstecken Analyse der narrativen Gestaltungsmittel Erzählweise: Wechsel zwischen Ich- und Er - Erzähler Innenperspektive, da Erzähler selbst Teil der Handlung Außensicht, da keine Gedanken oder Gefühle des Protagonisten beschreiben werden Zeitgestaltung: Novelle wird als eine Art Rückblende beschreiben; linearer Handlungsverlauf Erzählzeit und erzählte Zeit: Wechsel zwischen hauptsächlich Zeitdeckung (direkte Rede, Darstellung der Handlung) und Zeitpause (detaillierte Beschreibungen), Zeitraffung (S. 88; Z. 25-32) Raumgestaltung: See und Wrack als Ort der Handlung, zu Anfang belebte Umwelt, dann beruhigte Natur -> Zeit verläuft für den Leser langsamer, Pilenz und Mahlke genießen ihre Zeit zusammen 2 Räume: der See mit dem Wrack und Pilenz Gedanken (Freundschaft <-> Abneigung) 4 ,,Katz und Maus", Günter Grass Analyse der sprachlichen Gestaltungsmittel, geordnet nach Wirkungsabsichten 1. Allgemeine Sprachliche Auffälligkeiten Allgemein hohe Stilebene ● Alte Schrift ,,mußte" (Z. 17) Teils Fremdwörter/ Eigennamen aus dem Polnischen/ Französischen -> hochsprachlicher • Fachsprache im Bezug auf den Schiffsbau Hauptsächlich hypotaktischer Satzbau -> Vorwiegend innerer Monolog ➜verdeutlicht die rückblickenden Gedankengänge Teilweise Aneinanderreihung von Parataxen 2. Sprachliche Mittel geordnet nach Wirkungsabsichten ● IV. ● Beobachtung Mahlkes ● ● ● Lena Fuchs, Hanna-Tereza Berberovic Q12, 2d2 Wortfeld: Körperteile (z.B. ,,Kauerte nackt, knochig [...]"Z. 10-13); Meer und Schiff (z.B. ,,[...]mal kurzatmige Wellen [...]" Z. 2-5) Anapher (Z. 6-7) ,,Dich, [...] Dich! [...] Dich:[...]"-> zeigt die Fixierung von Pilenz auf Mahlke Exklamation ,,Dich![...]" Parataktischer Satzbau (Z. 10- 13) -> der Leser soll jedes Detail auf- und wahrnehmen Rückführung auf den Adamsapfel Niedere Stilebene ,,Sein langer halbwacher Schwanz und die Klöten" (Z. 11) Vergleich ,,Adamsapfel" (Z. 15), ,,Motor und Bremse" (Z. 16) -> beschreibt Mahlkes Makel Präsenz des Ritterkreuz' Redewendung ,,Gold für Eisen geben" (Z. 18) <- Bezug auf die Kriegszeit Anapher (Z. 19-20) ,,kleine Änderungen siebzigeinundsiebzig, kleine Änderungen vierzehn bis achtzehn und auch diesmal." Bezugnahme auf Ordenskunde ,,Malteserkreuz" ,,Pour le mérite"(Z. 21) ● Ausruf ,,Na Plienz!" (Z. 23) Rhetorische Frage ,,Ehrlich verdient - oder?" (Z. 25) ● Ironie ,,Ist mir gestern verliehen worden[...]" (Z. 27) Hypotaktischer Satzbau (vgl. Z. 28-41) -> veranschaulicht die rückblickenden Gedanken und Erlebnisse Rat das Kreuz auf dem Wrack zu lassen Beinhaltet weitere Stilmittel (Archaismus, Antithese, ...) → Es wirkt eine allgemeine Unbeschwertheit Parenthese ,,Zwischendurch - und während mir Deine Zirkusnummer langsam auf die Nerven ging -[...]" (Z. 4) -> zusätzliche Informationen Indirekte Rede (Z. 42-44) Abschließende Deutung Kriegserziehung: große Taten für das Vaterland vollbringen Pilenz passt der Erwerb des Ritterkreuzes nicht -> möchte die Oberhand über M. erhalten 5 ,,Katz und Maus", Günter Grass Lena Fuchs, Hanna-Tereza Berberovic Q12, 2d2 Aber Mahlke sorgte selber für sich, hockte auf der Brücke im Schatten, hörte den verquälten Resten seiner Unterwassermusik zu: Cavalleria rusticana - Möwen oben - die See mal glatt, mal Gekräusel, mal kurzatmige Wellen - zwei dicke Pötte auf der Reede huschende Wolkenschatten gegen Putzig Schnellboote im Verband: sechs Bugwellen, dazwischen Fischkutter schon gluckst der Kahn, ich schwimme langsam in Brustlage, sehe weg zu vorbei, zwischen Resten der Entlüfter hindurch - wieviel waren es eigentlich? -, sehe bevor meine Hände den Rost fassen, Dich, seit gut fünfzehn Jahren: Dich! schwimme, fasse den Rost, sehe Dich: der Große Mahlke hockt unbewegt im Schatten, die Schallplatte im Keller hängt und ist in immer dieselbe Stelle verliebt, leiert aus, Möwen streichen ab; und Du hast den Artikel mit dem Band am Hals. Es sah komisch aus, weil er sonst nichts anhatte. Kauerte nackt, knochig, mit ewigem Sonnenbrand im Schatten. Nur die Knie grell. Sein langer halbwacher Schwanz und die Klöten platt auf dem Rost. Kniekehlen quetschten die Hände. Haare strähnig über den Ohren aber immer noch, wenn auch vom Tauchen, in der Mitte gescheitelt. Gesicht wollte sagen: Erlösermiene - und darunter, als einziges Kleidungsstück, reglos der große, ganz große Bonbon, eine Handbreite unterm Schlüsselbein. Es hatte ein Adamsapfel, der, wie ich immer noch vermute - und obgleich er Ersatzmotoren hatte -, Mahlkes Motor und Bremse war, zum erstenmal ein genaues Gegengewicht gefunden. Still schlief er unter der Haut und mußte eine Zeitlang nicht rucken, denn was ihm guttat und sich ausgewogen kreuzte, hatte Vorgeschichte, wurde schon anno achtzehnhundertdreizehn, da man Gold für Eisen gab, vom guten alten Schinkel als Blickfang und mit klassizistischem Formgefühl entworfen: kleine Änderungen siebzigeinundsiebzig, kleine Änderungen vierzehn bis achtzehn und auch diesmal. Hatte aber nichts mit jenem aus dem Malteserkreuz entwickelten Pour le mérite zu tun, obgleich Schinkels Ausgeburt erstmals von der Brust an den Hals zog und die Symmetrie als Credo verkündete. >>Na Pilenz! Ganz schöner Apparat, was?<< »Doll, laß mal anfassen.<< »Ehrlich verdient - oder?<< >>Hab ich mir gleich gedacht, daß du das Ding gedreht hast.<< >>Nix gedreht! Ist mir gestern verliehen worden, weil ich aus dem Geleitzug auf der Murmanskroute fünf Pötte und obendrein einen Kreuzer der Southampton-Klasse...<< Wir verfielen der Albernheit, wollten uns gute Laune beweisen, grölten alle Strophen des Englandliedes, erfanden neue Strophen, deren Wortlaut zufolge aber keine Tanker und Truppentransporter sondern bestimmte Mädchen und Lehrerinnen der Gudrun-Oberschule mittschiffs angebohrt wurden, ließen Sondermeldungen mit teils säuischen, teils bombastischen Versenkungsziffern durch hohle Hände schnarren, trommelten mit Fäusten und Hacken das Brükkendeck: und der Kahn dröhnte, schepperte, trockner Mist sprang ab, Möwen kamen wieder, Schnellboote liefen ein, schöne weiße Wolken über uns unterwegs, am Horizont, rauchfahnenleicht, Kommen und Gehen, Glück, Flimmern, kein Fischchen sprang, freundlich blieb das Wetter, zwar hüpfte das Ding, aber nicht weil die Gurgel, nein, weil er überall lebendig und zum erstenmal bißchen albern, keine Erlösermiene, schnappte vielmehr über, nahm sich den Artikel vom Hals, hielt mit gezierten Gesten die Bandenden über den Hüftknochen und ließ, während er mit Beinen Schultern und verdrehtem Kopf ziemlich komisch ein Mädchen, doch kein bestimmtes Mädchen imitierte, den großen Metallbonbon vor seinen Klöten und dem Schwanz baumeln: aber der Orden vermochte nur knapp ein Drittel seiner Geschlechtsteile zu verdecken. Zwischendurch - und während mir Deine Zirkusnummer langsam auf die Nerven ging - fragte ich ihn, ob er vorhabe, das Ding zu behalten, sagte, am besten sei es wohl, er verstaue den Apparat in seinem Kabuff unter dem Brückendeck, zwischen Schnee-Eule, Grammophon und Pilsudski. 6 ,,Katz und Maus", Günter Grass Quellen: Lektürenschlüssel Lena Fuchs, Hanna-Tereza Berberovic Q12, 2d2 https://www.youtube.com/results?search query=Hollyboob https://www.getabstract.com/de/zusammenfassung/katz-und-maus/3959 7