Sonnet 18 Shakespeare

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the eternal beauty of the lyrical You. The sonnet is written in cross : rhyme and the typical iambic pentameter. Every first and third and every second and fourth line in each qua train rhymes There is ・only one time the metre deviates from the typical iambic pentameter. the poem question sood ide! In the beginning of but I think in this case the speaker asks a "I'isstressed and normally a question in a the first syllable is stressed. That means "Shall I" is written in trochee but at then it continues in iambic. This deviation highlights the importance of this question. a sentence is not The end of always at the end of each line still the whole sonnet is written in end-stopped lines. The end-stopped lines give Sonnet an emotional tone since a 1 line gives , every complete thought that does not need to add. the thấy thủng In line me the one and only question mark in the whole sonnet. This also highlights the importance of this line More details will be analyzed 4 later. One sentence starts in the se third line of the first quatrain and ends at the end of the third quatrain. The cooptet form and the sentence. though This shows that, even gives a complete thought, this whole sentence every line deals with the same topic. The couplet form another. sentence. The a pet poet starts with a rhetorical question (cf. 1.1). This question is very as the ansever to the important question goes through the sonnet. That means the following lines I Does this emotional tou contribute to the overall message! -√6r Particle ? белали gut! Aber hättest du oben enwahnen bönnen 5 -√zid. sut By making use of... rezy kotiled fuf! 201 مل ( النور form the answer to the - rhetorical question. Continuesly, the speaker uses. metaphor personification in line 3 'rough winds do shake the [...] buds [... this personification highlights that in summer it can be and even - sb J a " windy stormy too and that summer is not perfect. Furthermore, the poet emphasizes. that summer also can be too hot for some people with the Usage of the metaphor "eye of heaven" (1.5). The "eye of heaven" is a for He continues the sky. cloudy the metaphor " his gold can be sun. symbol by stating that too with complexion [is] dimmed " (1.6). repetition with the use ("Too short" and of assonances " too short" (1.4) and "too hot" (1.5), he stresses the negative. aspects of summer and even exeggerates. In lines 10 and 11 the speaker uses makes use. too hot") of This two shows that these to lines. in anophora "nor". as They belong together continue the metaphor "thy eternal summer shall not fade" (1.9). Those mean that. the beauty of the lyrical You - S.0 s still there even after that. this death. Finally, in the couple Nis also - rsb the speaker makas in anaphora. It means that is long as people live and rea can read this this poem beauty of the lyrical You exists. eten though we The poet. tries to alive keep the to life by beauty poem. writing This sonnet had a positive effect on me because the -R -12. speaker uses a lot of negative. aspects of summer, even though summer in general is beautiful season, is a just to clearly the -So beloved person. -W sut: His beauty is not transient state that in his eyes, lyrical You is beautiful and always will be. liebe Linhdan, talle Analyse ! -S.O poetry as a monument 3. My dear beloved young man 'my So I was looking outside window and was reminded of you because the sun was shining beautifully and brightly... I asked myself if your beauty could be compared to this day. But I was beautiful wrong. Even when is it's shining brightly. outside and flowers start to bloom, you, my beloved, are way more beautiful. Summer days can be cloudy · stormy too, maybe even too hot or too short but you, dear, never will be like dislike my that. Many people may! Summer • days but they could never dislike you. You took are like those summer days that everyone loves exceptt your beauty lasts forever and not like summer days that only last for a short period of time. Not even death could take * the fact that away your beauty. I will make sure of it. I keep your beauty inside words in this letter so who reads this you my that eveyone will know how much I love and how beautiful even after your You will always shine brighter than every sun or star. A All ту toll! love you are death. Linhdan ✓ Part B: Mediation students and teachers of school XXX, Dear Ats and Ur XXX, school my magazine's inter- national issue is collecting reports and reviews in order to e celebrating Shakespeare's 460th birthday. about In order to inform you that, I will summarize Player / performed reactions to "Hamlet "Moy the -for Globe Theatre on Tour in Bremen. Generally said, this performance / was a disappointment to all -W Spectators watchers. The theatre Bremen performed a A new version of "Hamlet". They used plain and flexible (used) sets. The castle was consisted of ✓three simple partitions. and a shaky curtain. Moreover, the audience had to sit on requisite suit cases. Overall the stage of the appearance was quite plain and simple. not word Furthermore, every or accent could be underslood properly. the performance did not exactly fulfill the audience's ✓expectations on reflecting days society but reflecting prosperity. Wohlstand? To sum up everything the of the stage was not and the audience expected appearance pleasing more.. Overall, the performance could be compared to a simple puppet show. I hope this email informed. enough about the londoner globe theatre performand nowa - you nce. Don't hesitate to write back. if have question. you more Yours sincerely + Linhdan Heen sehr gut () 19.3.2001 Gon -Z ELK Q1 a) Inhaltliche Leistung 1. Comprehension Shakespeare 2. Analysis Der Prüfling formuliert einen Einleitungssatz, der Titel, Autor und Thema (die Unvergänglichkeit der im Sonnet verewigten Schönheit/ Jugend des Adressaten im Gegensatz zur Vergänglichkeit der Natur) benennt • stellt dar, dass das Sonnet an den „Fair Youth" adressiert sein muss. • Erwähnt, dass das lyrische Ich den Fair Youth bewundert fasst zusammen, dass häufig die Schönheit des jungen Mannes dargestellt wird. Dass es darum geht zu heiraten und sich fortzupflanzen . Stellt dar, dass es auch um Betrug geht, da die Dark Lady versucht den Fair Youth zu verführen erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium (2) Der Prüfling Summe formuliert einen Überleitungssatz erläutert die Struktur des Sonnets (Metrum, Reimschema, Aufbau) erläutert Zusammenhänge zwischen Inhalt und Struktur, z.B. die Zusammengehörigkeit der ersten beiden quatrains, die der Beantwortung der rhetorischen Frage ( des Sommers auflisten 1) dienen und negative Aspekte den Wendepunkt zu Beginn des dritten quatrain und seine kontrastierende Funktion gegenüber den ersten beiden quatrains (antithesis) lontithesis) die Funktion des couplet als Schlussfolgerung/ Gesamtaussage, die sich formal durch den Doppelpunkt des Gedichts abgrenzt analysiert bildliche Ebene des Sonnets, z.B. die metaphorische Bedeutung der Kürze des tatsächlichen Sommers (Z. 4)im Gegensatz zum eternal summer (Z. 9) des Adressaten Metaphorische Bedeutung für Sonne (eye of heaven 1.5) die Personifikation des Todes (Z. 11) erkennt und erläutert weitere Stilmittel, z.B. die Funktion der rhetorischen Frage (Z. 1) die Funktion von Anaphern (Z. 6/7, 10/11, 13/14) die Funktion von Alliterationen (Z. 7, 8) beleuchtet Elemente/gedankliche Konzepte, die typisch für Shakespeare bzw. Das Elisabethanische Zeitalter sind, z.B. die Auseinandersetzung mit Zeit, Tod und Vergänglichkeit die Idee das Liebe die Zeit besiegen kann. formuliert einen Abschlusssatz/ Fazit erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium (4) Summe maximal erreichbare Punktzahl 4 4 2 2 12 maximal erreichbare Punktzahl 1 2 3 3 3 3 date: 1 16 erreichte Punktzahl 4 2 T 2 u erreichte Punktzahl O 2 2 2 2 114 ELK Q1 3.1 Evaluation: Comment Der Prüfling formuliert einen Einleitungssatz, der das Thema benennt und die Frage problematisiert nennt und erläutert begründete Argumente für die Fragestellung, ob Shakespeare an deutschen Schulen unterrichtet werden sollte und belegt diese mit Beispielen, z.B. he is a representative of the Elizabethan age he has written a multitude of dramatic works and poetry his works are of high quality, not only as far as dramatic writing is concerned, but also due to his impressive use of language Shakespeare's important influence on the development of the English language understanding sonnets can expand your own way of thinking . Shakespeare nennt und erläutert begründete Argumente dagegen: Shakespeare's work is difficult to understand for modern students due to altered grammar and vocabulary outdated idioms . Shakespeare is not delivering due to things literature is supposed to teach and convey, e.g. aesthetic pleasure old-fashioned/word view which is not relevant for our society anymore • universal topics like love, but still, the world has changed, thus the realization of these topics in our world is a different one formuliert ein zusammenfassendes Fazit erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium (4) 3.2 Evaluation: Re-creation of text Der Prüfling Summe erfüllt textspezifische Merkmale eines letter to the addressee Anrede Gruß schreibt Sonnet 18 in heutige Sprache um und benennt inhaltliche Aspekte, z.B. dass das lyrische Ich den Adressaten nicht mit einem Sommertag vergleichen möchte, da ein Sommertag auch negative Seiten hat und der Sommer nur kurz anhält dass die Schönheit/ Jugend des Adressaten nicht verloren geht und er soll nicht vom Tod eingeholt werden, da er in den Zeilen des lyrischen Ichs weiterlebt (poetry as monument) maximal erreichbare Punktzahl 2 10 2 14 date: maximal errelchbare Punktzahl 2 12 erreichte Punktzahl erreichte Punktzahl 2 412 ELK Q1 Shakespeare die im couplet gezogene Schlussfolgerung, dass das Sonnet (und damit die Schönheit/ Jugend des Adressaten) so lange bestehen soll, wie es die Menschheit gibt erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium (4) Summe Gesamtpunktzahl inhaltliche Leistung b) Darstellungsleistung/ sprachliche Leistung Kommunikative Textgestaltung Der Prüfling richtet seinen Text konsequent und explizit im Sinne der Aufgabenstellung auf die Intention und den Adressaten aus beachtet die Textsortenmerkmale der jeweils geforderten Zieltextformate erstellt einen sachgerecht strukturierten Text gestaltet seinen Text hinreichend ausführlich, aber ohne unnötige Wiederholungen und Umständlichkeiten belegt seine Aussagen durch eine funktionale Verwendung von Verweisen und Zitaten Ausdrucksvermögen/ Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Sprachrichtigkeit Der Prüfling löst sich vom Wortlaut des Ausgangstextes und formuliert eigenständig verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten allgemeinen und thematischen Wortschatz verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten Funktions- und Interpretationswortschatz verwendet einen variablen und dem jeweiligen Zieltextformat angemessenen Satzbau Der Prüfling Summe beachtet die Normen der sprachlichen Korrektheit im Sinne einer gelingenden Kommunikation Wortschatz Grammatik Orthographie Summe Summe Gesamtpunktzahl Darstellungsleistung/ sprachliche Leistung 14 114 604239 maximal erreichbare Punktzahl 6 4 4 4 3 21 maximal erreichbare Punktzahl 6 4 7 date: 21 maximal erreichbare Punktzahl 9 8 4 21 63 erreichte Punktzahl b G 4 3 2 لعلا erreichte Punktzahl 2 3 198 erreichte Punktzahl 9 3 19 $6 ELK Q1 4. a) Shakespeare Kriterien/Vorgaben für die Bewertung der Schülerleistungen Inhaltliche Leistung (max. 18 Punkte) Der Schüler / Die Schülerin... gibt die wesentlichen Inhalte im Sinne der Aufgabenstellung sinngemäß zusammenfassend wieder. fasst die Informationen situations- und adressatenbezogen sinngemäß zusammen (für LK zusätzlich: auch unter Berücksichtigung impliziter Aussageabsichten), konzentriert sich dabei bezogen auf den situativen Kontext - auf wesentliche Inhalte (für LK zusätzlich: und wichtige Details), fügt ggf. für das Verstehen erforderliche detaillierte Erläuterungen hinzu (für LK zusätzlich: antizipiert ggf. unter Berücksichtigung des Welt- und Kulturwissens mögliche Missverständnisse). 1 fasst zusammen, dass die Theaterkritik in der Syker Kreiszeitung die Hamlet-Aufführung des Londoner Globe Theatre enttäuschend fand, und nennt die wichtigsten Kritikpunkte: There were high expectations the audience was hoping for an authentic, original Shakespeare-production. The setting was simple and unimaginative (in order to be flexible). The action was set in remote medieval times. The details of text and subtext were not meaningful for the audience; laughter was only inspired by well-known quotations from the play. 2 schildert die Gründe für das Scheitern der Inszenierung: The project of the Globe Theatre was too ambitious, i.e. to produce a universally valid and functioning production of Hamlet. By refraining from alluding to / commenting on the specific political and religious conditions of the individual venues, the Globe Theatre on Tour presented a harmless, boring puppet show. The production missed a clear director's message as to how Hamlet mirrors contemporary society. 3 erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium. (2) Summe Maximal erreichte erreichbare Punktzahl Punktzahl 9 9 date: 18 6 4 110 ELK Q1 b) Darstellungsleistung (max. 27 Punkte) . Kommunikative Textgestaltung Der Schüler/Die Schülerin... 1 richtet seinen/ihren Text konsequent und explizit auf die Intention und den/die Adressaten im Sinne der Aufgabenstellung aus, 2 berücksichtigt den situativen Kontext, 3 beachtet die Textsortenmerkmale des geforderten Zieltextformats, 4 erstellt einen sachgerecht strukturierten Text, 5 gestaltet seinen/ihren Text hinreichend ausführlich, aber ohne unnötige Wiederholungen und Umständlichkeiten. 6 . 9 Shakespeare löst sich vom Wortlaut des Ausgangstextes und formuliert eigenständig, ggf. unter Verwendung von Kompensationsstrategien, 7 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten allgemeinen und thematischen Wortschatz, 8 verwendet funktional einen sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten Funktionswortschatz, variablen . Ausdrucksvermögen / Verfügen über sprachliche Mittel Der Schüler/Die Schülerin... verwendet einen angemessenen Satzbau. Sprachrichtigkeit Anforderungen Der Schüler/Die Schülerin.... und dem jeweiligen Zieltextformat beachtet die Normen der sprachlichen Korrektheit im Sinne einer gelingenden Kommunikation: 10 Wortschatz, 11 Grammatik, 12 Orthographie (Rechtschreibung und Zeichensetzung). Summe date: Maximal erreichte erreichte Punktzahl Punktzahl 9 Maximal erreichte erreichte Punktzahl Punktzahl 9 8 Maximal erreichte erreichte Punktzahl Punktzahl 9 27 9 25 ELK Q1 _Note: 1+1 150 143 1- 142 134 sehr gut (1 135 128 2+ 127 120 2 Shakespeare 119 2- 3+ 3 112 104 97 113 105 98 90 3. 89 83 Klausurteil A: Inhalt Klausurtell A: Sprache Klausurtell Inhalt Klausurteil B: Sprache Gesamtpunktzahl - 4 4- 4+ 74 82 date: 75 42 39 56 63 18 27 25 150 30 Unterschrift Erziehungsberechtigte 130/150 5+5 5- 67 59 49 39 6 29 - -- 68 60 50 40 30 0 4 8 12 ELK Q1 Shakespeare Part A: William Shakespeare: Sonnet 18 Shall I compare thee to a summer's day? Thou art more lovely and more temperate: Rough winds do shake the darling buds of May, And summer's lease hath all too short a date; Sometime too hot the eye of heaven shines, And often is his gold complexion dimmed; And every fair from fair sometime declines, By chance or nature's changing course untrimmed; But thy eternal summer shall not fade, Nor lose possession of that fair thou ow'st, Nor shall Death brag thou wand'rest in his shade, When in eternal lines to time thou grow'st. So long as men can breathe or eyes can see, So long lives this, and this gives life to thee. date: ELK Q1 1. Summarise the topic of the sonnet and classify the sonnet. (Comprehension) 2. Examine the sonnet's central ideas. Analyse these with focus on formal structure ● Shakespeare ● date: use of imagery and further rhetorical devices. Find at least these tree stylistic devices and analyse their function and effect (metaphor, personification, anaphora) (Analysis) ¹ curriculum Lehrplan (12 Punkte) (16 Punkte) 3. Choose one of the following tasks: 3.1 Comment on the question whether Shakespeare should still be part of the curriculum¹ of German high schools, taking into consideration what was discussed in class. (Evaluation: comment) (14 Punkte) 3.1 Imagine you are the speaker of Sonnet 18. You want to convey its message to the addressee. Rewrite the sonnet by turning it into a love letter written in modern English. (Evaluation: re-creation of text) (14 Punkte) ELK Q1 Shakespeare Part B: Mediation Your school magazine's international issue is collecting reports and reviews on celebrating Shakespeare's 450th birthday. One of the highlights was a performance by the Globe Theatre on Tour in Bremen. Summarize the critical reaction published in the regional paper for the teachers and the (18 Punkte) students of your partner schools. Write an e-mail to your partner school. Londoner Globe Theatre enttäuscht in Bremen mit einem ,,Hamlet" aus der Puppenkiste Johannes Bruggaier Es hat der Gelegenheiten wahrlich genug gegeben, in dieser Region einen echten Hamlet zu erleben. „Sein oder nicht sein?", fragte man sich vor zwei Jahren am Oldenburgischen Staatstheater, ein Jahr später auch am 5 Theater Bremen. Und nicht lange ist es her, dass auch die Bremer Shakespeare Company eine neue Sicht auf den Klassiker ihres Hausautors wagte. Doch jetzt war das Londoner Globe Theatre am Freitagabend mit seiner 10 Hamlet-Produktion zu Gast, und das ist im Vergleich zu den Inszenierungen des hiesigen Theaterbetriebs natürlich etwas ganz anderes. Nur: was eigentlich? [...] date: Bremen ist bei Weitem nicht die einzige Station für das Ensemble des „Globe Theatres". Die ganze Welt soll 15 diesen Hamlet" kennen lernen, von Deutschland bis Papua-Neuguinea, von der Ukraine bis Nordkorea. Das ist so lange nicht von künstlerischem Belang, als sich dieser Anspruch in einem ebenso schlichten wie flexibel einsetzbaren Bühnenbild niederschlägt. Schloss Helsingör besteht aus drei simplen Trenn- 20 wänden und einem wackligen Bühnenvorhang, als Sitzgelegenheiten dienen die Requisiten- koffer. Der dänische Hochadel greift darin gerne zu Fiedel und Schlagwerk, ein volkstümliches Sittengemälde in mittelalterlicher Kluft. Wir befinden uns also in fernen Zeiten, „Hamlet" als Ritterspiel im Originaltext. Da muss nicht jedes Wort verstanden, nicht jeder Akzent interpretiert werden. Es reicht für wissendes 25 Gelächter, wenn vom „State of Denmark" die Rede ist, in welchem ,something rotten* sei. ¹ curriculum Lehrplan 1 Ein Hamlet", der in christlichen wie islamischen Kulturen gleichermaßen Gehör finden will, der in Demokratien wie in Diktaturen zur Aufführung kommen soll: Ein solcher Hamlet kann eben nicht mehr sein als ein harmloses Puppenspiel. [...] Gerne hätte man erfahren, wie dieses große Drama aus britischer Sicht unsere Gegenwart 30 spiegelt. Ob Londoner Shakespeare-Interpreten in Hamlet einen Spross der Wohlstands- gesellschaft sehen, wie zuletzt am Bremer Theater der Fall. Oder ob sie in ihm vielmehr den Reifeprozess eines modernen Politikers erkennen. (291 Wörter) Fotolia/Suchota From: Kreiszeitung (Syke). 5 May 2014