Abiturvorbereitung Leistunsgskurs

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derrière/ près de/ à coté de X On voit/ aperçoit/ remarque/ distingue/ reconnait Ce qui saute aux yeux Pour donner ses impressions Je trouve intéressant/ curieux/ bizarre que Ce qui me plait/ déplait/ surprend/ frappe/ choque, c'est...+Subst./c'est que... Il se dégage de cette image une atmosphère/ une impression de... Tout ce qu'on voit sur cette photo/ ce dessin laisse penser/ supposer que En regardant cela/ Face à la scène représentée, j'imagine que.../ je me sens... J'ai l'impression de... Pour parler des intentions du dessinateur Il met en évidence/ critique/ se moque de ... Il veut... Son but est de/ d'... attirer l'attention sur/ montrer que... Description des graphiques et statistiques Pour nommer les graphiques Une courbe Un diagramme à battes verticales/ horizontales Un camembert Une infographie Pour parler des chiffres Environ (circa); Près de (fast) Un nombre élevé/ réduit de X Kurve Säulen-/Balkengrafik Kreisdiagramm Infografik Représenter le double/ triple; la moitié/ le quart; ... du % du total des Y Un taux de...% (Quote) Pour comparer Un fort/ faible pourcentage de X Un pourcentage en hausse/ en baisse/ qui a progressé/ augmenté/ diminué/ baissé de ... % On enregistre (feststellen)/ constate une nette/ légère tendance à la hausse/ à la baisse. X est aussi/plus/ moins (+adjectif) que Y X a autant/plus/ moins de (+nom) que Y Comparé à Y, X est assez/ très... Si on compare X et Y, on cons note/ remarque que 3 Description et caractérisation des personnages Pour parler du physique Un garçon/ une fille/ un homme/une femme âgé(e) d'environ... ans Un personnage de grande/ petite taille (Größe), mince (schlank), /corpulent/bien bâti a l'air sportif Le teint (Hautfarbe) pâle (hell)/basané (dunkel) Un visage rond/ ovale/ en longueur Des cheveux bruns/ châtains (mittelbraun)/ blonds/ roux ; longs/ mi-longs/ courts/ frisés (kraus) Porte la barbe (Vollbart), la moustache (Schnurbart) Pour parler des vêtements et accessoires Des vêtements chics/ élégants/ démodés (altmodisch) De couleur claire (hell), sombre (dunkel) En tissu (Stoff) uni (einfarbig)/ à rayures (gestreift)/ imprimé (gemustert) Un costume (Anzug), une cravate, une chemise, un sweat-shirt, un jean, une casquette (Kappe), etc. Un tailleur (Kostüm/ Hosenanzug), une robe, une jupe, un chemisier (Bluse), des hauts talons (Stöckelschuhe), etc. Des lunettes (Brille), des bijoux (Schmuck), un chapeau, un sac à main, etc. Pour caractériser un personnage Être... Spontané Franc Aimable Gentil Chaleureux Gai Sérieux Mélancolique Timide Renfermé Apathique Colérique Énergique Excentrique Autoritaire Hypocrite Spontan Aufrichtig Freundlich Nett Warmherzig Fröhlich Ernst Melanchol. Schüchtern Verschlossen Apathisch Cholerisch Energisch Exzentrisch Autoritär Heuchlerisch Son comportement... Sa conduite... Sa manière d'agir... indique... ...montre... permet de penser que le personnage a... ... une forte/ faible personnalité. ... bon/ mauvais caractère. de bonnes/ mauvaises manières. Verhalten Benehmen Handlungsweise 4 Pour se positionner/ montrer son avis Pour se positionner pour ou contre + L'auteur a raison... de penser que de prétendre que ... quand il affirme que Je suis (tout à fait d'accord avec X/ cet argument. L'opinion/ La thèse selon laquelle (Y et Z) sont/ me semble/parait... acceptable ...recevable (diskutabel)valable, admissible ... convaincante (überzeugend) compatible avec... L'auteur a tort... de penser que ... de prétendre que ... quand il affirme que Pour moi, ce qui compte, c'est... L'essentiel est de... (+ infinitif) Pour résumer quelque chose L'article intitulé « ... » a été écrit en ... Il y est question de... Je ne suis pas (du tout) d'accord avec X/ cet argument. Le texte, tiré de/ extrait de... L'opinion/ La thèse selon laquelle (Y est Z) est/ me semble/ parait... inacceptable ...irrecevable Il est vrai/ exact/ certain/ évident que (+ indicatif), mais... J'admets/j'accepte/ je comprends/ conçois (begreife) que (+subjonctif), mais... peu convaincante ... incompatible avec... Pour présenter sa propre opinion A mon avis/ A mes yeux/ D'après moi/ En ce qui me concerne... J'ai l'impression/ Je pense/ Je crois/ Je trouve/ Je suis d'avis que… Ce que je trouve intéressant/ important/ remarquable, c'est.../c'est que... J'aimerais souligner que... par... et publié dans... ... traite/ parle/ raconte l'histoire de--- Dans ce texte, l'auteur X explique pourquoi.../ raconte comment... Pour commencer/ Au début du texte/ Tout d'abord/ En premier lieu... Puis/ Ensuite/ Par la suite... Enfin/ Pour terminer/ Pour conclure 5 Pour le dialogue Pour discuter avec qqn/ s'entretenir avec qqn den qqn ou qqc/ parler avec qqn Pour engager la conversation Pour entretenir la conversation Bonjour / Salut/ ça va ? Dis donc, j'ai qqc à te dire/te raconter/ demander (tu as une minute ?) A propos, tu as vu/ entendu que...? Tu ne sais pas que...? Pour avoir une discussion Pour introduire un argument Personnellement, je pense/ crois/ trouve que... D'après moi, / Selon moi, / A mon avis, En ce qui me concerne, je Pour assure la compréhension Si j'ai bien compris/ D'après ce que j'ai compris... Je n'ai pas très bien compris, peux-tu répéter stp? Qu'est-ce que tu veux dire par là ? Tu veux dire que...? Pour exprimer son désaccord Je ne suis pas (du tout) d'accord avec toi/ ça Tu as tort de dire que Je désapprouve ce que dit X Je n'accepte pas que (+ subjonctif) Pour conclure Pour conclure/ terminer/ résumer, on peut dire que... La conclusion que l'on peut tirer de ce débat est que... Ah bon ? Ah oui ? Non ? C'est vrai ? Vraiment ? Et alors ? Sans blague ? (Echt ?) Tiens tiens! (so so) Eh bien, dis donc ! (Sieh einer an) Tu parles ! (Was du nicht sagst) Bien sûr ! C'est vrai! Ça ne m'étonne pas ! (Kein Wunder) C'est marrant, ça ! (Das ist ja witzig) C'est intéressant/ étonnant/ bizarre/ nul Pour préciser ou souligner un argument Je tiens à préciser/ remarquer/ signaler que... Pour être tout à fait clair, ... Il faut tenir compte du fait que... (berücksichtigen) Pour exprimer son accord Pour faire une concession/ une réserve - C'est vrai/ exact/ juste que..... Je suis de ton avis Tu as raison de dire que... Je partage ton opinion Je suis (tout à fait) d'accord là-dessus/ avec X - D'un côté..., de l'autre côté... D'une part..., d'autre part Il est vrai/juste/ exact que..., mais... Je reconnais (einsehen)/ J'admets (zugeben) que... Cependant/ Pourtant 6 Les jeunes Identité et l'image de soi Les différents modes de vie << Nappy » Issu de la grande bourgeoisie et de la droite But de la vie gagner beaucoup d'argent Ils bénéficient d'une bonne éducation → Les jeunes grandissent dans la richesse, ne connaissant que des vacances sur un yacht et des séjours au ski << Jah-Jah >> Les différentes langues Français standard/ courant Vient du nom du dieu Jah (religion Rastafari) Représente la culture hippie Ils pensent que le monde trouvera son salut Ils ont tendance à être plutôt créatifs → Deviennent musiciens, jardiniers etc. Les jeunes... → Les choses matérielles ne les intéressent pas ⇒ L'endroit où on vit et le milieu social ont beaucoup à faire avec son style de vie, son identité, ses valeurs -> on appartient à/ s'identifie avec/à un certain milieu social → Les groupes on rassurent et aident à se définir (look, musique, loisirs, façon de parler) -> points communs deviennent un style qu'ils affirment Éducation par les parents Ce que les parents attendaient de leurs enfants autrefois Doivent rendre leurs parents fiers Doivent suivre les traces de leurs parents Doivent réussir leurs études << Caillera » → Des valeurs plutôt conservatrices ⇒ Il faut s'adapter à la société et réussir dans la vie Influencé par la culture hip-hop américaine Gangster rap Français des jeunes/ vulgaire Aujourd'hui Les parents veulent... Que leur enfant se trouve soi-même Que leur enfant soit heureux Que leur enfant choisisse de faire ce qu'il veut Que leur enfant réalise ses souhaits/ désirs → Des valeurs plutôt libérales ⇒ On veut que l'enfant puisse se développer librement et devenir une personne indépendante avec sa propre opinion et ses propres idées Comportement des jeunes d'aujourd'hui Souvent, beaucoup de jeunes ne savent pas qui ils sont ou qui ils veulent devenir. Ils ont peur de prendre des décisions et se sentent quelque fois dépassés avec la liberté. D'autres, contrairement, usent pleinement leur liberté. 7 L'importance des vêtements pour la propre identité - est-ce qu'ils jouent un rôle important ? + On peut porter les vêtements dans lesquels on se sent à l'aise On peut exprimer sa personnalité en portant des vêtements particuliers On peut exprimer sa religion (p.ex. une femme qui porte un foulard) On peut expérimenter/ essayer des styles différents Comment se différencier ? + Est-ce que les vêtements qu'on porte correspondent vraiment à son style ? Par son propre style (p.ex. vêtements) et son apparence (p.ex. cheveux, maquillage) Par/ avec ses activités Par son comportement en société En faisant partie d'un groupe particulier ⇒ Souvent, on s'adapte aux tendances de la mode ou à ce qui plait à la société Avec sa façon de vivre, ses valeurs, ses intérêts et son opinion -> son caractère Avec sa langue/ son langage Le problème pour se différencier 1. D'un côté : Quelques personnes pensent que c'est nécessaire de se différencier des autres et que des différences sont positives 2. De l'autre côté : La plupart des personnes pense qu'être différent est une chose plutôt négative et qu'on va être exclu en étant une personne avec d'autres intérêts (on est discriminé) a. La peur de vivre un rejet social conduit à s'adapter b. L'intolérance de la société, les préjugés ⇒ C'est un paradoxe : on cherche l'individualité, mais on est facilement exclu Porter un uniforme scolaire - une bonne idée ? Personne n'est jugé à cause de ses vêtements Contre la dictature des marques C'est plus facile le matin L'apparence/ la mode ne compte plus, à l'école c'est l'enseignement qui compte Identification avec l'école Une pub pour l'école On se sent uni C'est cher (approvisionnement des uniformes, le nettoyage) On ne peut plus exprimer sa personnalité On ne voit plus de différences On pourrait se sentir mal à l'aise si on n'aime pas le style On a des difficultés à trouver son propre style/ développer une propre identité On ne peut pas expérimenter Pourquoi est-ce qu'on veut changer son apparence physique ? On n'est pas d'accord/ content avec son apparence; on ne se trouve pas beau On veut se sentir plus adulte (p.ex.) 8 Une génération impatiente ? - des préjugés + Ils sont nés et ont grandi avec l'internet (on trouve des informations rapidement) Ils ont très confiance en leurs talents Ils ne veulent pas attendre L'éducation n'est plus importante Ils font les bébés jeunes sans ayant un bon travail Ils ont besoin de leurs parents Les priorités 1. La relation avec sa famille (97%) 2. L'amitié (93%) Être né avec l'internet donne une nouvelle perspective pour le travail Il y a bcp de jeunes qui ne sont pas trop sûrs d'eux -> ils ont des complexes parce qu'ils se comparent avec les stars C'est une minorité qui a des enfants à l'âge de 20 ans Bcp de jeunes font tout << selon l'ordre >> →Bonne formation/ faire les études → Trouver un bon travail/ gagner de l'argent Puis la lle On ne doit pas généraliser les jeunes ! ⇒ Avec eux ils passent la plupart de leur temps ⇒ Partager les mêmes goûts (films, musique etc.) ou loisirs → Bcp de communication en utilisant les nouvelles technologies 3. L'avenir (surtout l'avenir professionnel!) → Être indépendant (financièrement), avoir un emploi stable et un logement ⇒ Avoir un diplôme en poche → Être heureux → Fonder une Engagement et responsabilité (2013) Définition : voter (75%), signer des pétitions (49%), participer à des manifestations (30%) 56% préfèrent les associations ou les ONG →→>voir des résultats rapidement, projets concrets ⇒ Ils sont le plus actifs dans les domaines « solidarité nationale et internationale » (27%), << l'éducation » (18%), « la culture et les loisirs » (15%), « l'environnement » (15%) Seulement 7% s'engagent dans un parti politique Identification → Engagement et responsabilité sont des valeurs-clés pour se sentir utile, et pour une société et un monde meilleur Racines (famille, amis, partenaire, religion, loisirs, endroit/région, éducation) Indépendance -> mais souvent c'est difficile à accepter cela pour les parents, cela implique des conflits 9 Importance de l'amitié/ des amis Ils sont toujours là, on peut compter sur eux et on peut tout leur dire, ils vont comprendre Des expériences exceptionnelles (p.ex. voyages) Identification Aide dans des périodes malheureuses/quand on a des problèmes en famille Le rôle de l'école par rapport à la vie quotidienne L'école (enseigner qqc à qqn : a !) La formation, l'enseignement (p.ex. lire, écrire, calculer, réfléchir) Avoir des compétences intellectuelles Connaitre ses origines et ses valeurs Une bonne manipulation évite des manipulations L'homme réfléchit sur soi-même On apprend des lois morales On apprend la discipline La vie L'apprentissage pratique Former/ trouver l'identité et individualité Le comportement social Faire des expériences Apprendre da manière individuelle, car l'homme est un individu Être confronté aux situations différentes (richesse, pauvreté, difficultés en famille, guerres, persécutions) → Formation profonde comme base pour la vie ⇒ On n'apprend pas pour l'école mais pour la vie ! (Les stratégies, les compétences, ...) 10 Les traits de caractère (antonymes) Renfermé/e Calme Silencieux/ -se Discret/ -ète Timide (schüchtern) Effacé Modeste Rêveur/ -se Être dans la lune Songeur/ -se Être cérébral/e Maladroit/e Perspicace Gamberger sur qqc Se creuser la cervelle Beaucoup réfléchir Prendre qqc à cœur Spontané/e Franc/he Aimable Gentil/gentille Chaleureux/ -se Gaile Sérieux/ -se Timide Renfermé/e Apathique Colérique Verschlossen vs. Aufgeschlossen Still vs. Laut Schweigsam, diskret, unauffällig, unaufdringlich vs. geschwätzig, schwatzhaft, Quasselstrippe, große Klappe, meckern/schnauzen Bescheiden vs. Angeberisch Verträumt vs. Realistisch Verträumt/ nachdenklich vs. Nachdenklich Verstandsmensch vs. Intuitionsmensch, praktisch Ungeschickt vs. praktisch Scharfsinnig vs. einfältig Grübeln, sich einen Kopf machen vs. Unbekümmert sein, sich keinen Kopf machen Sich etwas zu Herzen nehmen vs. Dinge auf die leichte Schulter nehmen Ouvert/e Bruyant/e Bavard/e Bavard/e comme une pie Une pipelette Être fort en gueule Être râleur/ -se Crâneur/ -se Terre à terre Attentif/ -ve Agir par intuition Pratique Niais/e Être insouciant/e Ne pas se faire de soucis Prendre les choses à la légère Calculateur/ -trice Hypocrite Antipathique Méchant/e Froid/e Mélancolique Audacieux/ -se Ouvert/e Énergique Calme/ doux 11 Autoritaire Vocabulaire utile pour parler des jeunes (aussi de No et moi) Mettre l'accent sur qqc Souligner qqc/souligner que Faire la moue Faire la manche Faire de la peine à qqn Faire ressortir qqc Être bavard/e Être dans la lune Être épuisé/e Être assis/e par terre Être pétrifié/e Être insouciant/e Être bruyant/e Être sur ses gardes Être renfermé/e Être épuisé/e Une pipelette Un exposé La grossesse L'injustice sociale Un SDF La valise à roulettes Avoir l'air renfrogné/e Avoir des remords Croiser qqn Chuchoter Sauter une classe Se creuser la cervelle Sourd/e Prendre les choses à la légère Prendre les choses à cœur S'en sortir Se noyer Insister sur qqc Se sentir à l'aise Se sentir mal à l'aise Se mêler de qqc Conciliant/e 12 Les problèmes L'enfance et la puberté Enfance On est la personne la plus importante pour ses parents, relations fusionnelles On n'a pas de problèmes à s'adapter aux nouvelles situations La plupart aime aller à l'école On a beaucoup d'amis Vie sans réseaux sociaux Plein d'espoir et de joie Être victime d'harcèlement + Des insultes et surnoms méchants La moquerie de la (bonne conduite en) classe Cible de lanciers d'objets Des menaces, mise à l'écart Il y a aussi des personnes qui sont très sûres d'elles Puberté Commence à être sévère quand la victime se sent désespérée, blessée → Quelques-uns ont peur d'aller à l'école/ en classe Être surdoué (à l'exemple de Lou) -> Einstein, Emma Watson, ... Rencontres en ligne On est souvent victime de harcèlement -> peut-être se sent-on rejeté, on se moque de + On peut trouver des nouveaux amis avec les mêmes intérêts, faire connaissance avec de nouvelles cultures etc. nous On commence à avoir moins de confiance en soi (aussi à cause des réseaux sociaux, comparaisons, harcèlement) Le corps se transforme On développe des problèmes à l'école On a plus de disputes avec ses parents Bcp de jeunes deviennent dépressifs, développent des problèmes psychiques, beaucoup se suicident à cet âge La solitude/ le sentiment d'être exclu → L'isolation On s'ennuie très vite On n'est pas comme la plupart des gens de son âge Problèmes à comprendre les autres (et vice- versa) /à communiquer ⇒ On ne communique pas au même niveau Être plus intelligent que le prof La plupart est très timide On est toujours en concurrence avec les autres On ne sait jamais qui est vraiment la personne derrière l'écran ⇒ Cyber- Mobbing (avec des pseudos) → Des personnes pédophiles (qui se présentent comme un beau jeune du même âge) 13 Être SDF (en France) Définition << SDF » : sans domicile fixe Il y en a environ 9 millions en France Ils doivent dormir dans la rue et souvent ils n'ont pas de travail Plus de 2000 sans abris décèdent (=mourir) chaque année Ils souffrent de la pauvreté, de la précarité et de l'exclusion Trouver un logement en France n'est pas facile, en particulier dans les grandes villes Ils sont généralement dans la rue suite à la rupture d'un lien sociale, quelques-uns deviennent SDF volontairement (mode de vie différent) Les préjugés envers les SDF Ils volent Ils ne travaillent pas Ils ne font pas d' études Ils sont dépendants des drogues et de l'alcool Leur caractère (comportement) est difficile Ils ne savent pas plus se comporter en société Ils n'ont pas assez d'argent pour un appartement → C'est un cercle vicieux La famille Les enfants << Tanguy >> Sont des adultes qui restent à la maison et habitent avec leurs parents. La famille - un modèle dépassé ? → Le changement de la famille La famille... Nucléaire Monoparentale Recomposée Définition Classique Nombreuse Un parent Un beau-père/ une belle-mère ; peut-être des nouveaux frères/ nouvelles sœurs Homoparentale Deux hommes ou deux femmes Plus de trois enfants 18-29 ans : 30-49 ans : 50 et plus ans : 26% 49% 25% Problèmes fréquents Individuel (on constate bcp de divorces ou les parents restent ensemble pour leurs enfants) Difficile pour le parent de soutenir la famille -> gagner de l'argent et s'occuper des enfants en même temps Les nouveaux partenaires/frères/sœurs ne sont pas acceptés Beaucoup de préjugés Cher, difficultés à trouver une maison 14 Éviter des conflits en famille On doit respecter tous les membres de la famille avec leurs propres caractères Il est nécessaire de traiter les enfants de manière identique Il faut toujours dire la vérité et parler des problèmes Il faut éviter la violence Tout le monde doit aider (faire le ménage, s'occuper des frères/sœurs etc.) Il faudrait passer du temps ensemble (p.ex. vacances) Il ne faut pas stresser/ mettre trop de pression sur les enfants Il faut donner assez de libertés aux enfants -> ils doivent devenir indépendants, même si souvent les parents ne veulent pas accepter cela L'habitat participatif (Cohousing) -> modèle qui date des années 60 Une communauté où des gens de différentes générations vivent ensemble Mixture d'une famille et une collocation Moins cher que vivre seul, car on partage les frais ainsi que les loyers -> on peut habiter dans des logements plus beaux en payant moins Chaque génération profite de l'autre On peut vivre de manière durable et économique Les espoirs Avoir une bonne éducation Trouver un emploi stable Avoir une vie sociale -> trouver des vrais amis, une bonne relation avec sa famille, un partenaire Trouver sa place dans la société/ dans la vie Avoir du succès (devenir une star ?) Être heureux Réussir à accomplir ses souhaits/ désirs Voyager Partir à l'étranger - les espoirs d'une vie meilleure Pour améliorer les connaissances de la langue Pour faire des études Pour connaitre d'autres traditions Pour être indépendant Pour avoir des amis internationaux 15 No et moi Il s'agit d'une rencontre entre deux jeunes filles qui vivent dans des conditions tout à fait différentes. Une conversation s'engage, on sent que les deux filles s'intéressent l'une à l'autre. Les caractères de Lou et No Lou Elle a 13 ans Elle est en seconde et surdouée (Q.I. de 160) - > elle a sauté deux classes, elle s'ennuyait dans la classe prévue pour son âge -> problèmes avec la concentration SDF Elle a horreur des exposes, elle est timide La situation en famille est problématique Elle adore aller à la gare d'Austerlitz pour voir et partager les émotions des voyageurs (Elle n'éprouve pas d'émotions dans sa famille ?) -> perception différente Elle réussit à faire rire No Elle n'a pas de cigarettes et donne au lieu de cela des chewing-gums a No Isolation et solitude (elle n'est pas comme les autres gens de son âge) Le changement de No A la maison de Lou (Chez Lou) A la fin de l'histoire No Elle a 18 ans Elle vit dans la rue -> elle est SDF Elle pose beaucoup de questions, n'est pas timide du tout Elle porte des vieux vêtements Il lui manque une dent Elle fume Elle demande de l'argent et une cigarette à Lou Elle se trouve à la gare d'Austerlitz Elle avait déjà remarque Lou auparavent Des amis sur la rue Ne mène pas une vie régulière/ contrôlé Agressive et sans manières Consomme bcp d'alcool, fume Sans perspective et sans l'argent N'essaie pas de changer sa vie Mauvais comportement → Elle répond au stéréotype d'un SDF Le père lui donne des règles qu'elle essaie de respecter Elle a une famille qui s'occupe d'elle Elle trouve un travail (avec l'aide de sa famille) -> essaie de se changer Elle a une place pour dormir La mère de Lou sort de sa dépression ⇒ On a besoin du soutien intensif des autres pour revenir à la vie Cherche sa liberté, ne veut pas être dépendante des autres Elle ne veut pas détruire la vie de sa copine -> responsabilité Ne peut pas gagner contre sa dépendance des drogues -> reprend d'anciens schémas de comportement Mauvaise conscience ? → Même avec le soutien, c'est difficile d'échapper à ce cercle vicieux 16 Le changement de la vie Lou La mère de Lou No Elle rigole, est plus heureuse, est plus ouverte, est plus sûre de soi Lucas s'intéresse à Lou Elle assume sa responsabilité pour No, elle s'en occupe Elle a une tâche et est moins dépressive Elle s'identifie avec No Elle a un endroit pour dormir (-> elle dort bcp), qc à manger Elle a une copine Elle essaie de s'adapter à la vie quotidienne 17 Paris Paris sera toujours Paris (Chanson de Zaz) (Auch Lied von Jacques Dutronc : Il est 5 h, Paris s'éveille ⇒ Présentation des cotés plutôt positifs de Paris (toujours la « ville lumière >>) Comme capitale de la France, Paris héberge... le centre administratif et politique … ... le centre économique ... le centre culturel (!) ⇒ Attire de nombreux Français qui y viennent Informations générales 2 millions d'habitants Est divisé en 20 arrondissements Bcp de SDF La gentrification Vivre à Paris Des associations Une ville a visiter (bcp de monuments) Les spécialités (les escargots, les huitres) Une métropole de la mode (les grands stylistes) Une ville universitaire (la Sorbonne) Une ville artistique Une ville des écrivains/ de la littérature (Camus, Flaubert, Saint-Exupery, Victor Hugo) Une ville romantique. + la ville lumière La multiculturalité (les gens viennent p.ex. du Maroc, de la Tunisie, de l'Algérie, de la Chine, des habitants de la Francophone, les Africains (des ex-colonies)) Paris et son côté négatif (le racisme, le terrorisme islamique) Expectations - réalité Avant d'aller à Paris La vie quotidienne Les habitants et leur comportement Particularités parisiennes Devenir soi-même, nouvelle vie Logements minuscules La culture (l'art, théâtres, ville en effervescence) La manque de nature La vie est chère Trop de monde Impatience, la fatigue et la résignation revêche Violence Pas de véritables amis Appartements anciens Trop de tout (grèves, affrontements, défilés etc.) 18 Améliorer la vie à Paris La sécurité (les attentats) La qualité de l'environnement Le système éducatif Les habitats (les loyers, ...) Le caractère d'un parisien - les clichés/préjugés Ils jugent souvent selon l'apparence, il faut s'habiller selon le style parisien Ils ne sont pas très polis et ne sourient jamais, ils sont arrogants Ils détestent les problèmes de déplacement Ils sont toujours impatients et ne respectent pas les personnes âgées ou handicapées Les avantages et les problèmes quand on vit à Paris + Capitale de la France (-> centre de la politique, centre d'économie) La ville a une bonne infrastructure -> on peut visiter les autres villes européennes facilement Bons transports en commun L'offre de produits Bcp à découvrir (petites rues etc.) On bouge bcp Endroit très célèbre dans le monde entier Une belle ville avec bcp de sites touristiques La ville lumière, de l'amour, de la mode Bcp de possibilités (p.ex. pour trouver un emploi) Bcp d'attractions (p.ex. Disneyland) Bcp de possibilités pour sortir le soir Il existe aussi des endroits calmes (comme des parcs) Les sites touristiques Peu d'espace Loyers chers Impossible de se garer/ la circulation y est difficile Le métro n'est pas propre Surpopulation Criminalité Grandes différences entre les riches et les pauvres (centre et banlieue) Tout est très cher Le chômage (il y a trop de personnes qui cherchent un emploi) Problèmes avec le transport en commun à cause des manifestations Pollution de l'air et des rues ⇒ La pollution atmosphérique rend l'air irrespirable Trop de bruit, il n'y a jamais de calme Fatigue et stress La Tour Eiffel Les Champs-Élysées Le Louvre (les peintures et les sculptures, p.ex. Mona Lisa) La cathédrale Notre Dame Le Montmartre 19 Le centre et les banlieues Des associations Criminalité, alcool, drogues Pauvreté et pas de perspectives pour l'avenir -> il est difficile d'améliorer la situation Manque d'éducation Petits appartements Les gens défavorisés de la société (les immigrants, les pauvres, ...) Les criminels → Connotation négative ⇒ Synonyme pour les quartiers problématiques aux périphéries des grandes villes françaises Le riche centre en comparaison avec les pauvres banlieues Centre riche Des grands appartements Nature/ parcs Des voitures luxurieuses Banlieue pauvre Petits appartements, HLM Loin du centre Grands immeubles gris Soigné, élégant Pauvre, simple HLM= habitation à loyer modéré, pas cher, des grands ensembles Le pavillon individuel= Einfamilienhaus La naissance des banlieues 1950: construction des HLM pour donner des logements aux gens défavorisés et aux Français issus de différents milieux sociaux ⇒ La conception : des bâtiments modernes avec du « confort » (chauffage central, ascenseur, eau courante, salles de bain, wc indépendants...) -> on ne peut parler de luxe, tout sauf l'ascenseur devrait être le minimum) → Les nouveaux logements collectifs représentaient une ascension sociale (= sozialer Aufstieg) et à l'époque reflétaient la modernité 1960: les architectes urbanistes voulaient créer « un grand ensemble » → Unir beaucoup de différentes nationalités (espace fonctionnel favorisant l'intégration sociale) → Mixage des classes sociales au sein d'une communauté locale -> disparition des divisions de classes) → Le but : avoir un mixage harmonieux et une « cité radieuse» (exprime le bonheur) ⇒ L'attrait pour les HLM a été extrêmement fort ⇒ Mais la localisation en périphérie et le fait que les banlieues soient mal reliées au réseau urbain dynamique marginalise les habitants (exclusion physique et symbolique) La vie des jeunes en banlieue sensible (environ 1 million de jeunes vit dans des banlieues) p.ex. des enfants d'immigrés, Souvent ils n'ont pas de perspective Ils sortent du système scolaire à l'âge (sans diplôme) de 16 ans et n'ont pas de travail (périodes de chômage, parfois des petits boulots ou stages courts) Ils se sentent rejetés par la société -> il y a un sentiment d'exclusion ⇒ La situation en banlieue mène à la frustration et à la rage ⇒ La rage se dirige souvent contre les gens plutôt favorisés et les représentants de l'État/ les choses de la publique / (p.ex. des véhicules, des policiers etc.) -> «< cible principale >> → Ainsi naît la criminalité avec des émeutes, des menus larcins et des petits trafics/ vols 20 Intégration dans les banlieues On constate des difficultés au niveau de l'intégration des immigrants (qui viennent du Maghreb, de l'Afrique) Il y a beaucoup d'attitudes racistes surtout envers les jeunes du Maghreb et d'Afrique ⇒ Parce qu'ils sont les plus visibles en cherchant à s'assimiler La population française montre souvent un sentiment d'hostilité et de distance envers des « Beurs » Les jeunes immigrés n'ont pas une propre éducation, même leurs parents n'ont jamais été scolarisés non plus → Manque de réussite scolaire et les refus d'embauche comme le fruit d'attitudes racistes ? ⇒ Cibles/ Victimes des discours et des actes racistes Les beurs sont normalement mieux intégrés que leurs parents! ->Quand même : menace nationale d'entrer dans la modernité sans s'identifier à la nation française et de ne pas rester dans un statut d'infériorité ➡ Cela mène à une certaine hostilité, racisme, des humiliations, maintenance à distance Les Français de souche (qui sont eux-mêmes défavorisés socialement et économiquement) veulent s'intégrer à la communauté nationale en rejetant des immigrés comme les beurs. → Ils ne veulent pas faire partie de leur environnement des individus pauvres et d'origine étrangère car ils ne peuvent pas s'y identifier ⇒ Cela conduit à des relations de voisinage difficiles Comment combattre la situation difficile des banlieues ? 1. «Mélanger » le centre et les banlieues 2. Détruire les préjugés Rêve et réalité ⇒ Surtout parce que la plupart des préjugés n'est pas vrai du tout (P.ex. : on pense que presque tous les jeunes en banlieue sont des criminels, mais en réalité, les délinquants et ceux qui sont dans des bandes criminelles sont seulement représentés par 2% des jeunes, les autres 98% d'entre eux ne sont ni des délinquants ni des criminels) → Une telle image existe à cause des médias notamment, et même du cinéma Rêve 1. Offrir du confort aux gens défavorisés 2. Éprouver une promotion 3. Une nouvelle modernité (à l'époque) 4. Mixage harmonieux des classes sociales au sein d'une communauté locale, création d'un espace fonctionnel favorisant l'intégration sociale 5. Disparation des divisions de classes Réalité 1. Le << confort » est plutôt le minimum 2. Localisation périphérique et les HLM sont mal reliés au réseau urbain dynamique 3. Marginalisation et exclusion physique et symbolique 4. Les groupes sociaux sont opposés même fort proches 5. La classe moyenne préfère des pavillons individuels 6. Le problème de la jeunesse 7. Difficultés d'insertion sociale et professionnelle 8. La violence, la criminalité 9. Difficultés économiques, pauvreté, paupérisation 10. Problèmes au point de vue de l'intégration des immigrés à cause des attitudes racistes/ discriminatoires 11. Précarité 21 Les Intouchables Chance et malchance des protagonistes Malchance Philippe Chance Il est handicapé Il est veuf (sa femme est morte) Il n'a pas une bonne relation avec sa fille → Il est seul Philippe Driss A trouvé un véritable ami (Driss) A beaucoup d'argent Il peut vivre confortablement Être marginalisé Il n'a pas beaucoup d'argent -> il vole Il est sans travail et veut avoir les Assedic (pour cela il est chez Philippe) Il a une grande famille Il vient d'Afrique Il est sûr de soi et préposent Il a été en prison Il habite en banlieue Il aime la musique pop Driss ne veut pas travailler Il n'aime pas la responsabilité Il y a des horaires fixes On n'a pas beaucoup de temps libre Il faut se comporter de bonne manière Un travail régulier est stressant, fatigant L'humour Driss Driss Il vit en banlieue (moins de chances, peu d'espace, pas assez d'argent) Bcp de personnes ont des préjugés (racisme) Des faux amis (drogues etc.) La vie de Philippe est très sérieuse et ennuyeuse Driss transforme la vie de Philippe avec ses blagues Driss fait des tests avec Philippe (p.ex. le thé) Driss se moque des autres Ironie de Driss et il ne prend pas tout au sérieux Driss essaie de séduire Magalie Il a trouvé un ami et qqn qui l'accepte sans préjugés Il a trouvé un bon travail et peut gagner assez d'argent pour soutenir sa famille Philippe Il est très riche -> il habite dans une maison très grande et élégante Il a une famille Il cherche un assistant Il est handicapé (tétraplégique) Il adore la musique classique, il est très cultivé 22 Humeur ou humour ? Humeur : l'état d'esprit (être de bonne/ mauvaise humeur) -> la disposition affective Humour: S'amuser, la faculté de rire, avoir le sens de l'humour Pourquoi embaucher une personne qui ne semble pas vraiment être adaptée? Philippe s'ennuie dans sa vie Il veut donner une chance a un petit criminel Driss est très drôle, il fait des blagues Il est différent des autres candidats Driss est authentique : Il n'a pas peur d'un handicapé Driss traite Philippe comme une personne sans handicap, P. ne se sent plus malade 23 Être handicapé Beaucoup de barrières (les escaliers, les moyens de transport, les bâtiments sans ascenseurs) Les regards de gêne ou de compassion Avoir besoin d'aide Une vie dépendante des autres Une société qui n'accepte que les personnes en bonne santé Les différents types de handicap et les effets qu'ils entrainent Moteur Sensoriel Intellectuel Psychique Maladies invalidantes Social Les différents sens Le goût L'odorat L'ouïe (fém.) Difficultés à se mouvoir, à effectuer certains gestes, parfois à communiquer Troubles visuels et auditifs, allant de légers à profonds Difficultés de compréhension, conceptualisation, communication Troubles de la personnalité affectant le comportement et les pensées Un état de fatigue important, réduction de l'activité, cancer, VIH, sclérose en plaques Être rejeté par la société, victime des attitudes racistes etc. ⇒ 80% des handicaps ne sont pas immédiatement visibles → En France, 24% de la population active entre 15&64 ans a un handicap Le toucher La vue Organe La langue Le nez L'oreille Adjectif Gustatif/-ve Olfactif/ -ve Auditif/ -ve Tactile Visuel/ -le La peau L'œil, les yeux L'importance du sixième sens (une chanson de « Grands Corps Malade >>) 24 La société en général La valeur de l'amitié On n'a pas le sentiment de solitude On s'intéresse à d'autres personnes On peut compter l'un sur l'autre, mais cela demande aussi la confiance mutuelle On peut être soi-même/ être à l'aise -> la liberté d'être soi-même On a quelqu'un qui écoute ses problèmes et qui te comprend On se rend plus heureux, on gagne de l'espoir et du bonheur Un ami n'est pas égoïste << On se demande parfois si la vie a un sens... et puis on rencontre des êtres qui donnent un sens à la vie. »> Toujours dire la vérité ? Il faut s'adapter à la situation/ être sensible Quelque fois il vaut mieux de ne rien dire pour ne pas blesser quelqu'un Il faut être diplomatique La pure vérité peut blesser/ faire mal/ mettre qqn en colère, se faire sentir mal Pourquoi mentir ? On est hypocrite et veut être intéressant Les mensonges sont des solutions faciles Pour manipuler des autres et pour provoquer des intrigues Le bonheur La musique Les voyages Très individuel Avoir un toit sur la tête Avoir assez argent N'avoir pas de soucis Vivre en paix (dans une démocratie en liberté) Avoir une bonne éducation Les choses simples pour le bonheur Être en bonne santé Accepter soi-même Avoir une bonne journée Être satisfait avec sa vie → L'amour, une famille, les amis L'environnement social Les symboles de luxe ⇒ La nourriture chère, les vêtements de marques, les voyages, les véhicules de luxe, les bijoux, le personnel → Avoir une famille ⇒ Avoir des amis Sentir l'amour ⇒ Être accepté ⇒ Avoir assez d'argent pour se permettre des petites choses ⇒ La joie, la bonne humeur, la liberté, une bonne santé → Faire des expériences (rencontrer des gens intéressants, voir d'autre culture) → Le comportement authentique (éviter d'être hypocrite), éviter les clichés 25 Le rejet dans la société A cause des handicaps physiques/ sociaux/ mentaux (comme les SDF) Des différences (choses qui sont hors de normes) Des origines/ minorités Des autres religions A cause de l'apparence/ de la sexualité Les problèmes psychologiques (à l'exemple d'Alice du film << Samba >>) Elle souffre de burnout Elle est épuisée de la vie Elle ne trouve pas de balance entre la vie privée et son travail Elle est en thérapie (elle caresse des chevaux) Être normal/ différent ? Normal Faire partir d'un groupe La société décide de ce qui est normal La définition change Différences entre les nationalités La majorité veut/ exige qu'on s'adapte P.ex. en Allemagne : on vit pour le travail, on suit les règles, il faut avoir une famille, l'influence des médias Pauvreté vs. Surconsommation Pauvreté P.ex. des immigrés dans les banlieues 4,5-5,5 millions personnes en France sont concernées par la pauvreté Différent Être en minorité Être individuel On est souvent marginalisé/ moins accepté On ne suit pas les << règles >> P.ex. être handicapé/ homosexuel/ étranger/ immigré P.ex. en Algérie : discrimination des femmes et des autres religions, enfants qui travaillent Surconsommation Des personnes qui ont plus que de ce qu'ils ont besoin 26 Les clichés et stéréotypes Définition: Clichés, Préjugés, Particularité culturelle Cliché/ Stéréotype Une idée/ formule souvent répétée Est devenu banale Il s'agit souvent de métaphores passées Les domaines des clichés L'enseignement La politique La circulation Le monde du travail Préjugés Résultat d'un processus de classification et de catégorisation de l'humanité Il s'appuie sur des éléments subjectifs Souvent liés à des stéréotypes (clichés) L'Allemagne Un individu est jugé sur la base de cette opinion (-> composante de jugement) On est << guidé » par ses émotions Sur la base de « eux » et « nous >> Ils peuvent engendrer des attitudes ségrégatives où discriminatoires (préjugés raciaux) → Une opinion (de qqn/qqc) adoptée sans examen et qui domine mon comportement envers qqn/ qqc ⇒ C'est important de visiter le pays de l'un et l'autre pour corriger les clichés (ou même préjugés) qu'on a dans la tête Les premières pensées envers les Allemands et les Français Quand on pense à l'Allemagne, quand on pense à la France... La politique (p.ex. Merkel) Aux caractères connus A l'histoire (les Nazis) A la tradition (la bière, la fête d'octobre) Aux relations franco-allemandes A l'Union européenne → Il faut rendre l'image plus positive Particularité culturelle → Kulturelle Besonderheit La France L'écologie Comportement dans la vie publique L'amour La mode/ apparence physique Paris Aux monuments A la nourriture (le vin, le fromage, ...) A la cuisine française Aux endroits pour passer les vacances A l'art et à la culture → On estime plutôt des belles choses/ choses positives 27 Les clichés envers les Allemands est les Français Les Allemands... Ils parlent plus qu'une langue, même les enfants grandissent en apprenant une autre langue comme l'anglais N'écoutent que le << Schlager >> Toujours à l'heure (ultra-ponctuels) Fait partie de leurs valeurs > On ne peut pas en dire autant de leurs trains Plutôt pratiques, pas trop romantiques Adorent l'ordre (ils ont des « services d'ordre », sont en colères si un vélo roule hors de la piste, ...) Ils ne mangent que des saucisses (plein de différentes sortes) > mais en effet, il y a bcp de végétariens Ne savent pas s'habiller à la mode Portent des chaussettes dans les sandales Mangent bcp de pain, il y a des milliers de sortes différentes Leur consommation d'alcool est très élevée, spécialement connus pour leur amour de la bière, quand même ils boivent aussi du vin Les Français... Comment rendre l'image de l'Allemagne plus positive ? La culture (marchés de Noël, carnaval, fête d'octobre) Les villes (Munich, Berlin, Hambourg) Le paysage (la forêt noire, les montagnes, Mer Baltique & Mer du Nord, la nature en général) L'architecture & les monuments (Brandenburger Tor, les maisons traditionnelles) Ne veulent pas apprendre une autre langue (particulièrement pas l'anglais) -> ils préfèrent parler français Sont plutôt arrogants, pas trop ouverts Toujours en retard Très romantiques Ne respectent pas les règles de la circulation Préfèrent des plats extravagants (comme les escargots, huîtres, cuisses de grenouille) Adorent la mode, sont toujours très chics Café + croissant = petit déjeuner Boivent seulement du vin (mais pas autant que les Allemands) Impatients et toujours pressés Sont des bons cuisiniers La cuisine (le gâteau de la forêt noire) Les personnes célèbres (Martin Luther, JW v. Goethe, Michael Schumacher, ...) → Un pays sous-estimé avec bcp de facettes, un pays qui vous surprend, l'influence << des verts >> (les écologistes, les végétariens/ végétaliens) 28 Les Ch'tis : les préjugés et les clichés Il fait extrêmement froid La langue est incompréhensible Le Nord est un cauchemar Des arguments pour apprendre l'allemand Pour travailler en Allemagne Pour comprendre les Allemands/ pour se faire comprendre Pour montrer du respect envers l'Allemagne Pour visiter le pays/ c'est plus facile de s'orienter Pourquoi passer un an en Allemagne ? Les différences entre l'Allemagne et la France Un autre système/ rythme scolaire Les langues sont très différentes On pourrait rencontrer des difficultés à s'intégrer Gagner des connaissances de la langue Pour découvrir le pays et la culture Pour se débarrasser des préjugés/ clichés/ stéréotypes qu'on a dans la tête Les effets de partir (seul) à l'étranger Apprendre des choses sur soi-même Devenir indépendant Gagner de la maturité La patrie Les sentiments profonds Le bonheur L'identité Être à l'aise Les gens sont très pauvres, ils vivent da carbone et meurent très jeunes << Ch'tis » à cause de la langue ⇒ Éprouver, Sentir, Ressentir qqc Possibilité de faire ses études en Allemagne Pour améliorer les relations avec l'Allemagne Pour mieux comprendre la culture Vérifier les préjugés ou éviter de s'en servir Contact avec la population La famille L'origine Pas seulement un endroit La tristesse de partir 29 La francophonie La langue française 90 millions de locuteurs (langue maternelle) 200 millions de personnes parlent le français comme deuxième langue En France langue d'oil (Paris, au nord) et langue d'oc (en Sud) Est devenue une langue diplomatique/ officielle/ administrative dans bcp de pays Les locateurs en Amérique et au Canada (ex-colonies de la France) sont les esclaves d'Afrique En Afrique, la plupart sont des francophones Les différentes définitions de la « Francophonie F (majuscule) f (minuscule) Institution politique (l'OIF) Ensemble de 57 pays qui utilisent le français dans des échanges Ensemble des personnes hors de France qui utilisent le Français (Soit comme langue véhiculaire soit maternelle) Le développement historique (les trois périodes) Au 17e siècle : la première colonisation par les Français O Colonisation des régions en Amérique du Nord (p.ex. la Louisiane, le Québec) Au 19e siècle : Début de la colonisation des pays du « Second Empire » (surtout en Afrique) Aujourd'hui: moins de colonies o Quand même : il y a des territoires français hors de la France Des pays francophones En Europe : Au Canada En Afrique Aux DOM-TOM p.ex. au Luxembourg, en Belgique, en Suisse, à Monaco, en France -> Les départements et territoires d'outre-mer ⇒ Il y a des grandes différences entre les pays en ce qui concerne la langue, la culture, la religion, les vêtements, la politique (les systèmes totalitaires, la démocratie) Vocabulaire important : Coloniser un pays, se dérouler/ avoir lieu, au ...e siècle Être francophile 30 Est-ce qu'il faut connaitre plusieurs langues ou suffit-il de parler l'anglais ? Le français et d'autres langues L'anglais suffit complètement Important pour le marché du travail (on trouve plus facilement un travail, montrer ses connaissances de langue) On peut mieux comprendre une personne étrangère en parlant sa langue maternelle On peut faire des études à l'étranger On reçoit une connaissance profonde d'une autre culture -> on est plus accepté On montre du respect par rapport à d'autres langues On n'a pas de barrières à cause du langage Parler plusieurs langues montre la diversité de notre monde Si on commence à apprendre une autre langue, ça devient plus facile d'en apprendre d'autres à cause des similarités Meilleure qualification -> on est plus flexible au boulot et on gagne plus d'argent La conception de l'école coloniale Illusion : En réalité : Suffisant pour la communication, bcp de personnes parlent l'anglais On dit que l'anglais semble plus facile à apprendre L'anglais est utilisé dans beaucoup de domaines (p.ex. technique) Langue universelle : c'est celle avec le plus d'avantages; en comparaison avec d'autres on gagne plus avec le même effort Bcp de cultures partagent/ importent des mots ⇒ On peut communiquer avec tout le monde Il y a une illusion d'une atmosphère heureuse Les Français et les indigènes apprennent << ensemble >> La race blanche domine la scène et « apprend » qqc aux élèves indigènes Les Français voulaient apporter la civilisation en Algérie 31 La francophonie - vocabulaire La langue Une langue... maternelle ...officielle ... majoritaire ... véhiculaire d'enseignement ... étrangère Bilingue Multi/ plurilingue Coexister Le niveau Linguistique S'exprimer (en français) Maitriser (une langue) Baragouiner fam. Un accent Un belgicisme Un québécisme Un helvétisme Un anglicisme Figé/e z. B. opinion Être en déclin La diversité Un apport La Francophonie L'espace francophone La francophonie La Francophonie L'OIF Un sommet Défendre Protéger Partager Promouvoir Favoriser Le rayonnement La coopération L'outre-mer L'héritage (m.) La métropole (L') outre-mer (m.) Un territoire Un DROM-COM Une collectivité -Sprache Mutter- Amts- Mehrheits- Verkehrs- Unterrichts- Fremd- Zweisprachig Mehrsprachig Nebeneinander bestehen Niveau Linguistisch, Sprach- Sich ausdrücken, sprechen Beherrschen Radebrechen Akzent Belgischer Ausdruck Quebecerischer Ausdruck Schweizerischer Ausdruck Anglizismus Fest, starr Abnehmen, untergehen Vielfalt Beitrag Französisch-sprachiger Raum Gesamtheit der Französisch-Sprechenden Bund von Staaten, die Französisch verwenden Internationale Instanz der Frankophonie Gipfeltreffen Verteidigen Schützen Teilen Fördern Unterstützen, fördern Ausstrahlung 1. Zusammenarbeit 2. Entwicklungshilfe Erbe, Nachlass Französisches Festland Übersee Territorium Französisches Übersee-Territorium Körperschaft 32 Un/e indépendantiste La diaspora Une intervention Colonisation et décolonisation La civilisation Un progrès L'expansion L'exploitation Exploiter Les ressources naturelles L'abondance (f.) Le potentiel économique La conquête Conquérir Un conquérant Occuper (un pays) Un colon Une colonie La colonisation Le colonisateur Un/e indigène Instaurer Imposer qqc à qqn Le mépris Mépriser Humilier L'humiliation (f.) Soumettre qqn La soumission Opprimer L'oppression Un/e esclave L'esclavage (m.) La traite des Noirs Abolir (l'esclavage) L'abolition Autonome L'autonomie (f.) La décolonisation Indépendant/e L'indépendance (f.) La souveraineté Separatist/in Die im Ausland lebenden Bürger eines Landes Intervention, Eingriff Zivilisation, Kultur Fortschritt Ausbreitung 1. Nutzung, Erschließung 2. Betrieb, Landwirtschaft 3. Ausbeutung 1. Nutzen, erschließen 2. Ausnutzen, ausbeuten Bodenschätze Fülle, Überfluss Wirtschaftspotenzial Eroberung Erobern Eroberer Besetzen Siedler Kolonie Kolonisierung Kolonialherr Einheimische/r Kreieren Jmd. etwas auferlegen Verachtung Verachten Erniedrigen Erniedrigung Unterwerfen Unterwerfung Unterdrücken Unterdrückung Sklave Sklaverei Sklavenhandel Abschaffen Abschaffung Autonom Autonomie Dekolonisierung Unabhängig Unabhängigkeit Oberhoheit 33 Pays d'immigration Immigration et intégration ⇒ La vie en banlieue (fait voir : le chapitre « Banlieue- intégration >>) La France multiculturelle Un pays de différentes nationalités (des Maghrébins, des Chinois) La vie française est influencée par les différentes cultures La France offre aux immigrés beaucoup de possibilités dans la politique (p.ex. des ministres d'origines arabes) ... dans le sport ... dans la musique → Dans la culture en général (p.ex. au cinéma) ⇒ La France est laïque : Chaque religion est acceptée, mais ne fait pas partie de l'État L'État laïque- quel est son objectif ? L'État doit rester neutre La religion est privée, alors pas tolérée en public Il faut pouvoir identifier les gens (!) Le voile est contre la tradition républicaine Les différentes vagues d'immigration en France Avant 1914 Immigration belge, suisse, italienne 1920-1930 Nouveaux immigrés italiens, espagnols, polonais qui fuient de leur pays fachiste Après 1945 La France cherche des ouvriers pour reconstruire le pays (surtout des Portugais et des Maghrébins sont venus) Après 1970 Restrictions pour les immigrés à cause du chômage élevé Le cercle vicieux d'un réfugié (à l'exemple de Samba, protagoniste du film << Samba) Sans papiers En train d'être expulsé (à cause d'un petit vol) -> sa vie qu'il a passé en France pendant 10 ans est en train d'être détruite -> il est obligé de retourner au Sénégal Sans perspectives Sans travail ⇒ Quand même : il fait des bêtises, n'accepte pas sa situation/ son destin, travaille illégalement, tombe amoureux, mène des faux papiers Les problèmes pour un immigré « Le corps est en France mais la tête est là-bas. »> ⇒ La famille est encore dans le pays d'origine (peut-être ils ne peuvent pas le suivre ?) → Ses racines sont dans le pays où il est né/a grandi ⇒ On ne veut pas quitter son pays, mais on doit à cause de la politique ou parce qu'on cherche plus de possibilités d'emploi (recherche d'un avenir meilleur) ⇒ On a un lien particulier avec sa patrie 34 Qu'est-ce qu'on peut faire en tant qu'un immigré pour garder la culture ? Apprendre la culture et la fierté aux prochaines générations P.ex. garder les habitudes de la cuisine etc.: intégrer les repas traditionnels dans la vie quotidienne Quand même : Être juste et respectueux envers le pays d'accueil, apprécier les possibilités que ce pays offre → Essayer de réussir sa vie entre deux mondes Les foulards islamiques Le Hijab Le Tchador Le Niquab La Burka couvre la tête couvre la tête et le corps (vêtement long) Couvre le corps entier sauf les yeux (vêtement) Couvre toute la femme (vêtement) Les femmes avec des racines musulmanes Elles sont toutes habillées pareilles (le Niquab) On ne peut pas les identifier parce qu'on ne peut pas voir leur visage/ les reconnaitre Problème avec l'identité (et l'individualité) Opposant les femmes occidentales Porter le voile à l'école ? + Ce qui compte, c'est la tête sous le voile Il y a d'autres signes d'appartenance qui ne sont pas à ses principes interdits (p.ex. un foulard d'Hermès) Il y a des différentes motivations pour porter le voile (manifester l'individualité, symbole de parcours spirituel) Les jeunes peuvent s'identifier avec leur religion, ce sont des racines La société a besoin d'une pluralité pacifique des convictions Il ne faut pas stigmatiser un groupe social (-> radicalisation) On vit en démocratie, il faut au moins trouver un compromis Laïcité veut dire que aussi l'école doit rester un endroit neutre à l'égard des religions -> rester fidèle Quelques femmes veulent porter le voile, c'est leur décision et conviction -> pas sous la pression d'un homme L'école n'est pas un champ de bataille des convictions Le voile peut être un symbole de la sujétion des femmes, l'égalité des droits des femmes, injustice, manque de liberté Il ne faut pas céder d'un millimètre, sinon les fanatiques religieux auraient gagné Il faut faire face aux intégristes : pas de liberté pour les ennemis de la liberté Il faut respecter la culture du pays hôte : on doit respecter que le voile n'est pas habituel dans les pays européens, les femmes européennes doivent aussi porter des voiles en visitant un pays musulman On veut voire la personne avec laquelle on parle → Pour évaluer la personne 35 Est-ce qu'il faudrait offrir des repas pour toutes les religions dans les écoles ? + Pour éviter d'exclure des personnes, respecter les différentes religions et leurs cultures culinaires Offrir quelque chose à manger aux gens qui ne peuvent pas manger qqc à cause de leur conviction ⇒ Peut-être des repas végétariens/ végétaliens ? La France comparée à l'Allemagne La France État laïque -> ne pas montrer sa religion en public Arabe ⇒ Pour avoir une certaine sécurité → On a le sentiment de ne pas pouvoir approcher une personne voilée Offrir de la nourriture, un endroit pour dormir Être chaleureux, poli Signes caractéristiques d'un immigré ? Cela sera compliqué à organiser et aussi pourrait coûter cher Néanmoins, ni la France ni l'Allemagne sont parfaites en ce qui concerne l'intégration de différentes religions. La peau, les cheveux, les yeux, l'accent Semble étranger Une culture dont on peut être fier Il faut s'adapter à la culture quand on immigre volontairement dans un autre pays ⇒ L'exemple d'une jeune fille d'Allemagne qui ne pouvait pas participer à un échange scolaire en France parce qu'elle ne voulait pas enlever son voile L'hospitalité, ça veut dire... Être accueillant Faire en sorte que qqn se sente à l'aise Faire une conversation L'Allemagne Liberté de vivre et choisir sa religion On peut la montrer librement Parfois, il y a la possibilité de participer à des cours de religion islamique (grâce à une coopération entre l'État, les écoles, l'église et les mosquées) On veut atteindre une communication améliorée entre les différents mondes et moins de préjugés Beur Un mort laid (?) Associé au rejet de la société On pense tout de suite à un immigré Connotation négative, rien dont on peut être fier-> n'ont pas les mêmes possibilités 36 Étranger ou immigré ? Étranger N'a pas la nationalité française Immigré N'est pas né en France Est venu vivre en France Quand il obtient la nationalité française, il n'est plus un étranger Sans papiers Français << issue de l'immigration » Étranger qui a immigré Français dont au moins illégalement un parent est immigré (En 2014: 29% des bébés) La discrimination/ Racisme/ Xénophobie Difficultés avec la langue Plus difficile de trouver un emploi en France quand on a d'autres racines/ noms Discrimination à l'embauche/ à l'école Des préjugés Racisme langue, apparence, couleur de la peau, mentalité, famille Il est difficile d'obtenir les mêmes droits que les autres Pourquoi est-ce qu'on quitte son pays natal ? Guerre Crises économiques Un haut taux de chômage/ difficultés à trouver un emploi Problèmes avec se soucier Discrimination Suppression des minorités (p.ex. sexualité, religion) ⇒ Des raisons familiales, économiques, humanitaires, diverses, d'études, ... 37 L'hôte Caractérisation de Daru Pied-noir Instituteur Vit à l'école Vit au milieu de rien (loin des villages/ villes ; à la montagne ; tout est sec, rien ne pousse) La vie d'un instituteur en 1954 Il enseigne la culture française aux indigènes Il donne à manger aux enfants pauvres Daru mène une vie très simple et isolée Il lui manque une famille, des amis, une personne à parler Il habite une petite chambre à côté de l'école dans des conditions très simples Daru se sent quand même à l'aise là-bas, car il y est né L'instituteur se sent même privilégié, car les autres sont encore plus pauvres L'apparence de l'Arabe Les vêtements Ses sentiments Une djellaba, des sandales, un chèche (une écharpe comme turban) Il est inquiet, les yeux sont pleins de fièvre, il a froid → Il est prisonnier de Balducci Le comportement envers l'Arabe ... de Balducci -> l'ordre Le traite comme un prisonnier (p.ex. le mène à la corde, il doit marcher derrière lui) Il lui donne des ordres (-> hiérarchie) Soumission aux règles (ou une instance supérieure) Représentant du pouvoir colonial Supérieur comparé à l'Arabe Dominance Méfiance et rigueur Soutient ses élèves en leur donnant de la nourriture, car leurs familles sont très pauvres Il aime sa vie et ne veut pas quitter ce lieu Les élèves sont (normalement) ses seuls contacts sociaux Les deux communautés 1. La communauté des pieds noirs 2. La communauté des arabes autochtones de Daru -> l'hospitalité Le traite avec respect et hospitalité Demande de lui détacher les mains Lui donne qqc à manger et à boire, partage avec lui Quand même il ressent du dégout et de la colère quand il apprend le meurtre commis par l'Arabe Ne veut toujours pas le livrer -> lui laisse le choix de sa vie ⇒ Ils montrent des comportements tout à fait contraires/opposés/différents N'a pas peur de lui (?) Ils développent une certaine confiance Fonctionnaire du pouvoir colonial Ne veut pas jouer le rôle du gendarme 38 La nuit décisive de l'Arabe Les sentiments ...de Daru Il a peur, se sent vulnérable (il a laissé son revolver dans l'autre chambre) Il se sent seul (Balducci est déjà parti) Il essaie d'observer l'Arabe et de ne pas lui tourner le dos Il ne veut pas lui faire mal Finalement, il se sent rassuré ⇒ Perdu, furieux, seul, désespéré, inquiet ... de l'Arabe ⇒ La décision de l'Arabe : il décide d'aller en prison → Le résultat pour Daru: Les deux possibilités Daru accompagne l'Arabe pour quelque temps et puis lui montre deux possibilités : 1. Aller au sud: vers les Nomades 2. Aller vers l'Est : à Tinguit où il y a la police (-> l'Arabe doit aller en prison) La question d'identité de l'auteur Il est tiraillé entre deux mondes... Il est aussi très inquiet (peur de Daru) Il essaie d'être invisible, de ne pas bouger Pendant la nuit, il se lève et pourrait s'enfuir, mais il retourne (accepte son destin) 1. Le monde des indigènes en Algérie 2. La France qui symbolise la civilisation Finalement, il se sent plus à l'aise et réussit à dormir profondément Il ne devait pas choisir Mais il trouve une menace dans son école : « Tu as livré notre frère, tu vas payer... >> 39