Abiturzusammenfassung 2022

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quotidienne stressant • Dessiner, écrire (journal), faire de la musique —> des choses créatives pour traiter les problèmes / pour relaxer Dépendance: Les jeunes doivent devenir indépendant Quelque fois difficile pour les parents d'accepter cela -> les conflits ● ● • Parents sont plus stricte, ne donnent pas assez des libertés a leurs enfants • Aussi difficile pour les jeunes, d'innombrables possibilités, on doit choisir, pourrait être accablent 2 von 16 2. Paris + problèmes de société: 1.) Paris intra-muros: Abitur Zusammenfassung Französisch . quartiers sont disposés en forme d'escargot - est diversé en 20 arrondissements . -2,1 millions d'habitants & 105 km^2 de surface - il y a la rive droite (classique & conservative) et la rive gauche (intellectuelle & artistique) • culturel (des théâtres, opéras, la littérature,...) de la société (multiculturelle, la peau noire,...) avantages - capital de la France - belle ville avec beaucoup de sites touristiques - Centre de la France (siehe oben) - La ville: lumière, de l'amour, de la mode beaucoup de possibilités de trouver un emploi Beaucoup d'attractions (tour Eiffel, Sacre- cœur,...); beaucoup de possibilités pour sortir le soir; beaucoup à découvrir f. ex. petites rues, belles immeubles,...> mais aussi des endroits calmes pour passer de temps tout seul La Defence - bien pour voyager a autres villes européennes - bons transports en commune - On est souvent dehors (draußen) - l'offre des produits inconvénients 16 peu d'espace loyers chères Are de 17 Pop Parc de Expositions tysem 07 01 WED II.) le centre: • de la politique / administrative (Palais de l'Élysée est la maison du président) • de la mode (Chanel, Dior, Yves Saint-Laurent, Louis Vuitton, ,,Paris Fashion Week") de l'art (le Louvre, Musée d'Orsay,...) historique (Versailles, la Bastille,...) du sport (PSG + Parc des Princes, Stade de France, fin de la Tour de France,...) économique 06 09 10 p05 Airport Pantheor 13 Republique 11 19 Bastle - impossible de se garer Le métro n'est pas propre Beaucoup de personne, ville bondée -> beaucoup de bruit / trafic - criminalité différences entre les riches et les pauvres (banlieue) - Tout est très chère beaucoup de déchets Trop de touristes Roissy Charles de Gaulle 20 Airport 12 Disneyland Paris Vincennes 3 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch III.) les Problèmes de société: 1. Films, musique, ...: - l'affiche ,,Yves Sans Logement" (mettre l'attention sur les personnes qui n'ont pas logement et les riches achètent des choses de YSL,...) - ,,Paris je t'aime - Loin du 16e" (16 arrondissement = où les riches vivent -> riche # pauvre) - ,,Canal Saint-Martin" Les Fatals Picards (une chanson du point de vue d'un sans-abri) - Les Enfants de Don Quichotte (une association française présidée par Jean-Baptiste Legrand; l'intention de ses créateurs est de ,,soutenir et défendre toute opération tendant à prévenir ou lutter contre les faits de nature à affecter et compromettre le bien-être social et humain") Abée Pierre (prêtre catholique français qui a fondé l'organisation caritative ,,Emmaus") 2. Logement, SDF (= sans domicile fixe), ...: - environ 9 millions SDF -> souvent ils n'ont pas du travail et doivent vivre et dormir a la rue - SDF en France peuvent être des sans-abris, mais également des résidents en habitations de fortune, en hébergements collectifs, en hébergés dans un logement associatif temporaire, ... - plus de 2000 sans-abris meurent chaque année en FRA (en moyenne à l'âge de 49 ans) - les SDF sont souvent dans la rue suite à la rupture d'un lien social -> certaines le deviennent Volontairement, le plus souvent en ne souhaitant pas conserver les relations familiales, conjugales (ehelichen), ou juste à cause de la recherche d'un mode de vie diffèrent - en 2012, on compte en FRA métropolitaine environ 141.500 SDF (deux fois plus qu'en 2001) - les SDF souffrent des conditions liées à la fois à la pauvreté, à la précarité (Unsicherheit) et à exclusion - trouver un logement en France n'est pas facile (en particulier dans les grandes villes -> beaucoup des collectives) 3. Les banlieues: - criminalité, alcool, drogues & pauvreté - petits appartements + manque de l'éducation - des gens qui ont immigrés en France - pas de l'avenir (souvent) -> difficile d'améliorer sa situation - il y a environ 1 million des jeunes dans les banlieues de France - ,,Si on prend en compte les criminels, les délinquants et ceux qui sont dans des bandes, ça représente 2% des jeunes de banlieues. 98% d'entre eux sont ni des délinquants ni des criminels. Et plus la moitié des jeunes des banlieues sont des filles." 4. La solidarité: - la solidarité, c'est agir AVEC les autres, pas forcement POUR les autres - être solidaire, ça fait plaisir + ça rend heureux - une forme d'engagement basée sur la notion de projet & la coopération (des actions en com - aujourd'hui il y a 2 formes de solidarité: la solidarité spontanée (est encourageant, présente, mais insuffisant) (-> dons d'argent, adhésion à une association, engagement auprès de ses voisins, d'une école ou d'une marie, défense d'une cause sur les réseaux sociaux) & la solidarité ,,construite" (-> s'organise pour un projet sur une période plus longue; pourrait être menacé à terme - il y a des difficultés depuis quelques années) -> volontariat & donations -> il est important que plus de gens s'engagent, une possibilité seraient les bénévolats, on profite aussi personnellement quand on aide les qui ont besoin 4 von 16 3. ,,Intouchable" (Olivier Nakache): 1. L'affiche du film: - il y deux personnages principaux du film: l'un est assis dans un fauteuil roulant, il est habillé chic (Philippe) et l'autre a la peau noire, il est habillé d'une manière décontractée (Driss), il est peut-être employé par l'autre personne-> viennent des conditions sociales différentes - les deux personnages sont très différents l'un de l'autre - ils semblent bien s'amuser 2. Les thèmes abordés dans le film: - l'amitié - les différences sociales - le handicap (questionnement sur la présence ou non du handicap dans la société) - le multiculturalisme - les banlieues vs. les quartiers riches - les racisme + les préjugés -> la discrimination en tout genre 3. Les personnages principaux: Portrait physique âge Formation / situation professionnelle Milieu sociale hobby(s) / talents caractère son histoire Abitur Zusammenfassung Französisch Informations supplémentaires Comportement envers Philippe / Driss évolution du personnage Philippe (François Cluzet) handicapé (en fauteuil roulant); porter des vêtements chic; tétraplégique 57 ans étudier à l'école supérieure des Sciences Politiques riche; vit à Paris (Saint-Germain-des- Prés); voitures très chères musique classique; écrire des lettres; visiter l'opéra; la poésie / littérature; le respectueux; direct; ouvert; cultivé; plein d'humour; sans préjugé; isolé; gentil; calme; spontané; aventurier (le parapente) Langage soutenu; des fois, il imite la façon de parler de Driss respectueux; ouvert; plein d'humour; sans préjugé; il lui donne une chance Driss (Omar Sy) Grand; peau noir; fort; sportif; porter un pull à capuche il retrouve sa joie de vivre 28 ans il n'a pas une formation (il vient de sortir de prison); être aide-soignant pour Philippe La mort de sa femme / son épouse; aller au prison; partir l'Afrique et vivre l'accident de parapente; adopter sa fille avec sa tante; perdre son nom (Bakari Bassari) Pauvre; immigré d'Afrique; habiter dans la banlieue; pas de parents danser; peindre; la musique Draguer; plein d'humour; affectueux; drôle; charmant; ouvert; direct; curieux; agressif; insolent; impoli; cool; il ne s'intéresse pas à l'opinion des autres utiliser des gros mots; langage familier; il fume affecteux; plein d'humour; serviable; il lui donne du courage; il le traite normalement il pense à l'avenir (chercher un nouveau travail); il devient plus fiable; plus cultivé & plus intégré dans la société 5 von 16 4. l'apprentissage: Les l'art La musique La risque Le plaisir, s'amuser Sa vie ,,nouveau" (l'humour de Driss, les masseuses, ...) rencontrer avec Eleonore Les plaisirs du corps Étre libéral (locker) Être positif, bien s'amuser n'est jamais trop vieux pour apprendre Philippe parle avec sa fille parce qu'elle ne comporte pas bien envers le personnel Le corps Comportement Vision de la vie L'intellect La responsabilité Abitur Zusammenfassung Französisch - Ce que Philippe découvre par Driss est / coute extrêmement cher Il n'y a pas seulement la musique classique 5. l'emploi - l'aide - soignant: Caractéristiques: ne pas avoir peur de toucher les gens, du contact physique - être fort physiquement - avoir de l'expérience dans le métier, diplômé Être compatissant, doux (mitfühlend) être motivé Ce que Driss découvre par Philippe Peut être interess /exprimer émotions Il n'y a pas seulement la musique moderne Driss comme un aide-soignant ?: Driss refuse de laver Philippe et de lui mettre de bas de contention il refuse de conduire a voiture adaptée au handicap Découvre la richesse / ce qu'on peut faire quand on a beaucoup d'argent voler l'œuf Fabergé l'intimté, être fier de son corps Les valeurs et les norms orienté vers l'avenir quelque chose de nouveau. Il prend son responsabilité envers sa famille (il veut aider son cousin Adama) - il n'a pas fait des étude, il n'a aucune expérience il n'a pas du pitié avec Philippe - il est fort, masculin -> il veut garder son image ,,d'homme" Philippe ne veut pas de la compassion des autres il n'est pas motivé, il veut juste toucher de l'argent - Par contre, il est motivé pour séduire les femmes, conduire des voitures rapides Ses capacités: - Il n'est jamais question des compétences ou de ses qualités professionnelles il se moque de gens / Philippe en particulier, il a une grande sens de l'humour -> c'est ce qui redonne le goût de la vie à Philippe - fumer, rouler vite pour semer (abhängen) la police / solliciter des prostituées 6. L'association Simon de Cyrène: elle crée des maisons partagées où des personnes handicapées vivent ensemble avec jeunes l'association existe depuis 2010 C'est comme une grand colocation Buts: lutter contre l'isolement et solitude; créer une société fraternelle; enrichir la vie de tous 6 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch 4. La France - une société multiculturelle immigration / laïcité / discrimination / racisme / le voile / ...: 1. L'origine: Le droit de sol: - chaque enfante né en France a droit à la nationalité française, même quand ses parents sont étrangers -> par conséquent ils sont français et ont les mêmes droits que les autres Petite histoire de l'immigration: - a cause de colonies, il y avait des liens économiques - quand i y avait la décolonisation, beaucoup d'immigrants sont allés en France, parce que la France avait besoin de travailleurs - comme il n'avait pas assez d'appartements, il avait des bidonvilles - dans les années 1980 les familles des immigrants sont venues en France aujourd'hui seulement des personnes avec des qualifications peuvent immigrer Origine des immigrés: après les deux guerres mondiales il y avait beaucoup d'immigrants européens, parce que les personnes avaient besoin d'aide et il y avait un développement économique - les Maghrébins ont alors choisis d'immigrer après l'indépendance des colonies 2. Gagnants et perdants: Les gagnants (Zinedine Zidane) - il vient d'un milieu pauvre et n'avait pas d'opportunités, mais il se bat pour son rêve des devenir footballeur depuis son enfance grâce à son travail dur, il vient d'en base et il a fait carrière Il est nommé meilleur footballeur d'Europe -> le travail vaut la peine -> Si tu respectes les autres, ils te respecteront." Les perdants (des jeunes de banlieue) - les émeutes de 2005 ont commencé parce que les habitants de la banlieue (à Clichy-sous- Bois) se sentaient traités injustement par la police Deux adolescents sont morts quand ils étaient poursuivis par la police et se cachaient dans un poste électrique (cela n'était qu'un déclencheur) Les gens accusent les policiers d'être racistes parce qu'ils les traitent mal Dans l'école, il y a aussi beaucoup de problèmes (être démotivé, quitter l'école, ...)-> beaucoup de banlieusards ne trouvent pas de travail 3. Clichy-sous-Bois: Les vraies raisons de la violence: - la pauvreté & le chômage: chômage en banlieue est plus élevé que dans d'autres villes; il n'y a pas beaucoup de transports en commun -> ils mettent - 2 heures pour aller à Paris; jeunes sont sans perspectives; beaucoup de jeunes quittent l'école sans diplôme; ils ne trouvent pas de travail -> ils font des petits boulots" et quelques commencent à vendre des drogues ils sont frustrés: ils pensent que l'État ne les aide pas, ne les respectent pas; ils considèrent la police comme leur ennemi; des provocations de la part Nicolas Sarkozy: il appelle les jeunes de la banlieue ,,racaille" (Gesindel) et il veut nettoyer la banlieue de cette ,,racaille" - la ghettoïsation de la banlieue: il y a une séparation du reste de la France -> les habitants de banlieue se sentent exclus 7 von 16 améliorer la situation: - l'État a investi des millards d'euros dans les quartiers défavorisés - on donne la possibilité de s'engager dans la politique - on a fait des espaces verts - on a modernisé les bâtiments - on va construire un tram - on a construit une piscine, une école, ... - il y a maintenant des assistants sociaux qui aident les jeunes de banlieue 4. La laïcité: Conséquences sur la vie quotidienne: - les professeurs des écoles publiques ne sont pas autorités à montrer leur appartenance religieuse -> ils doivent être neutre - le foulard pu la kippa ne peuvent pas être portés dans les écoles publiques - dans l'espace public la dissimulation (Verhüllung) du visage est interdit (la burqa, le niqab et le ,,burkini" sont interdis, mais le tchador et l'hijab sont autorisés) -> une séparation claire entre l'état et l'église L'Allemagne vs. la France: Allemagne Abitur Zusammenfassung Französisch - il y a des cours religieux - l'Église et l'État travaillent ensemble - Il est autorisé à exprimer sa foi à l'aide de symboles religieux ou de vêtements Porter le voile à l'école: pour - Grande-Bretagne: les femmes voilées dans la police une marque d'appartenance - Le signe de ralliement à une certain groupe - moyen de singulariser dans un monde impersonnel ->un moyen de montrer son identité et n'accepter pas une oppression par l'état ou la société une partie de leur religion n'est que quelques centimètres de tissu -> rien de mauvais -> la diversité vit de différentes cultures et il est France il n'y a pas de cours religieux - La séparation de l'Église et l'État - Le foulard et les autres signes religieux ne peuvent pas être porté à l'école contre - le voile comme un symbole de la sujétion plus ou moins librement les femmes sont obligés pas leurs maris de porter un voile ; les femmes et les jeunes filles ne portent pas le voile par choix La neutralité de l'école - Les meneurs intégristes à la porte (mettre des grenades dans les poches des gamins, assigner les femmes à résidence)-> beaucoup de violence / brutalité; un danger pour la population; (les préjugés contre les musulmans) -> la neutralité de l'État doit être garanti afin de prévenir l'extrémisme religieux 8 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch 5. Les relations franco-allemandes: Le date 1870/71: La guerre franco - prussienne 1914-1918: La Première Guerre mondial 1919: Signature du traité de Versailles 1939 1945: La Seconde Guerre mondiale L'explication - cette guerre a marqué l'histoire de ces deux anciens rivaux (les deux pays ont été des ennemis) Une guerre courte et les batailles se situent uniquement en France Le chancelier de la Prusse (Bismarck) voulait unir tous les états allemands dans un seul pays - La France a peur d'un voisin puissant a l'est - Le déclencheur: la dépêche d'Ems -> France (Napoléon) a déclaré la guerre en 19 juillet - La France est vaincue en très peu de temps -> Conséquences: France a perdu l'Alsace & la Lorraine, doit payer un indemnité (Entschädigung) France & Allemagne étaient des ennemis héréditaires" et se combattent - Les Allemands ont entré en France et l'occupent - fraternisation de noël 1914 (concerné des milliers de combattants -> on n'a parlé rien de cela / nuire à son image et autorité) longtemps un tabu - 1916: Bataille de Verdun: La guerre des tranchées - Allemagne est perdu / est vaincue -> L'alsace et la Lorraine redeviennent françaises - le traité est signé entre l'Allemagne et la France -> à garantir la paix et la sécurité de l'Allemagne - 1939: à la suite de l'invasion de la Pologne par l'armée allemande, la France et l'Angleterre déclarent la guerre a l'Allemagne Une guerre éclaire: la France est vaincue 1940: Pétain demande l'armistice: coupée en deux zones: occupée & ,,libre" (sous l'autorité du régime de Vichy) - Pétain rencontre Hitler (,,voie de la collaboration") - Les Allemands et la régime de Vichy pratiquement une politique visant à exclure les juifs et les opposants - De Gaulle lance un appel à la Résistance (CNR 43) 1944: Libération de la France: les alliés débarquent sur les côtés normandes 1945: Capitulation de l'Allemagne 9 von 16 Le date Abitur Zusammenfassung Französisch 1966: Signature du traité de l'Élysée ( à Paris ) 1972: Création du baccalauréat f - a (abibac) 1984: rende hommage aux soldates morts 1992: traité de Maastricht 2003: Création de la journée de l'amitié franco- allemande 2016: 100 (cent) ans de la bataille de Verdun La Première guerre mondiale: L'explication par le président Charles de Gaulle et le chancelier Konrad Adenauer Le temps de la coopération franco-allemande, ainsi, de nombreux jumelages entre plusieurs domaines, réconciliation - I'OFAJ (organisant des rencontres entre les jeunes des deux pays -> échanges scolaires, cours de langues, partenaires, jumelages, ...) ->-but: ennemies doivent devenir des amies - la coopération franco - allemande est fondée - obtenir en même temps l'Abitur et le bac -> est un diplôme très apprécié par les universités et les entreprises des deux pays - à Verdun: H. Kohl et F. Mitterrand - Ils se donnent la main (symbole de la réconciliation) - il marque la naissance de l'Union européenne - 40ème anniversaire du traité de l'Élysee: chaque année l'occasion de célébrer ensemble - François Hollande et A. Merkel commémorent Les causes: • Causes profondes: - rivalités commerciales et territoriales entre les pays européens - climat de peur réciproque qui mène à la course aux armements • causes immédiates: - l'assassinat (Mord) de l'héritier de l'Empereur d'Autriche-Hongrie à Sarajevo 10 von 16 La défaite et l'occupation allemande: Le nom Le but Les causes de la défaite Pourquoi cesser le combat / continuer la défaite? Abitur Zusammenfassung Französisch Les conséquences la politique de la collaboration Maréchal Philippe Petain (les Pétainistes) cesser le combat / demander l'armistice - les Allemands avaient plus d'armées - Ils étaient supérieurs - les Français ont déjà trop soufferts, il y a les souffrances des réfugiés Il veut collaborer avec les Allemands / Hitler / les Nazis Le mouvement de la résistance Général Charles de Gaulle (Les Gaullistes) continuer la lutte - la France a été submergée par la force des armes allemandes - Les chefs militaires français ont commis des fautes - la France n'est pas seule, ella des alliés (États Unis, Angleterre,...) La France pourra encore vaincre l'Allemagne dans l'avenir par une force mécanique supérieure - De Gaulle invite les officers les soldats,... à se mettre en contact avec lui / à venir à l'Angleterre Il résiste aux Nazis 11 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch 6. Francophonie: francophonie: - correspond à tous les pays où le français est parlé - c'est l'ensemble des individus qui vivent hors de France et qui utilisent le français quotidiennement comme langue maternelle, véhiculaire, officielle ou d'enseignement Francophonie: - il désigne l'ensemble des pays et gouvernements qui utilisent le français dans leurs échanges ou leurs travaux -> ,,ayant le français en partage" correspond à tous les pays qui sont membres de l'OIF et s'identifient officiellement avec les idées de cette organisation OIF: l'organisation internationale de la Francophonie -> organiser des échanges, des rencontres entre les pays francophones et leur coopération - fondée dans les années 1960 - 55 pays francophones (~ 500 millions d'habitants ->moitié des francophones en Afrique) -> but: de promouvoir dans le monde des valeurs et des principes communs: La paix, la démocratie & les droits de l'homme Le français: - 9ème langue du monde (entre 140 - 200 millions de locuteurs) - parlée sur 5 continents ( la seule) -> variétés de la langue (Québec, Tunisie, ...) - A partir de 16e siècle, le français remplace peu à peu le latin comme langue internationale. Le français devient en EU la langue des diplomates & de la haute société. A la suite de la colonisation française et belge, il se répand aussi sur les autres continents. Aujourd'hui, le français, 2ième langue internationale, est toujours une des langues officielles de grands organismes internationaux. Il est avec l'anglais la seule langue de travail de l'ONU et aussi des Jeux Olympiques. Le Maghreb: est principalement constitué des territoires nord-africains de la Tunisie, de l'Algérie, du Maroc et du Sahara occidentale qui ont beaucoup en commun en Raison de leur géographie et de leur histoire. La Libye et la Mauritanie sont Aussi parfois incluses. Le nom géographique général = Afrique du Nord-Ouest NORTH ATLANTIC OCEAN EL AAJUN ESTERN S BISSAL AN SANA ANARA SENEGAL RABAT MOROCCO NOUAKCHOTT 1-C MAURITANIA GUINEA BAMAKO MALI ALGIERS LIONE COM ALGERIA MAGHREB alamy alamg S A HEL NIGER NIAMEY TRIPOLI NIGERIA TERRANEAN SEA CAMEROON LIBYA CHAD DIAMENA SUDAN CENTRAL AFRICAN REPUBLIC 12 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch DROM: départements et régions d'outre-mer -> Guadeloupe, Mayotte, la Réunion, Guyane, Martinique COM: les collectives d'outre-mer -> Polynésie, Nouvelle-Calédonie - Le Québec: La région Québec est uns province du Canada Capitale: la ville du Québec Sa principale métropole: Montréal - Climat: un climat varié Langue officielle est le français: - de la législation & de la justice de l'administration publique - des affaires (commercial) - - du travail & des entreprises d'utilité publique& des professions - de l'enseignement Histoire du Québec: 1534: Jaques Quartier découvre le golfe du Saint-Laurent et en prend possession au nom du roi François I. 1608: Samuel de Champlain a fondé la ville de Québec. (13.9) 1759: La guerre de la Conquête: Les Français sont battus par les Anglais -> la perte du Québec lors de la bataille des Plaines d'Abraham" => occupation anglaise 1840: L'acte d'Union réunit le Canada et le Québec sous un seul gouvernement -> On parle seulement anglais 1867: Région est une province canadienne. La langue française est la langue officielle. La langue, une langue mondiale: 17e/ 18e siècles: colonisation française en Amérique Fondation des comptoirs en Inde, au Sénégal, ,... -> devient centre de Commerce des esclaves 19e siècle: Propagation de l'empire français -> L'Algérie, un grand nombre de pays africains, 3 pays d'Indochine Début du 20e siècle: Agrandissement du territoire en Afrique du Nord en annexant Maroc. La Belgique, le Congo et le Ruanda-Urundi font partie de la France. Populations colorées se révoltent contre le pouvoir colonial et luttent pour l'indépendance -> France se bat pour conserver son empire colonial et mène 2 guerres - en Indochine (1946-1954) - en Algérie (1954-1962) Les années 1960: la presque totalité des colonies françaises deviennent indépendantes -> Mais ils font aujourd'hui partie de la francophonie -> ne sont pas entièrement rompu 13 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch La colonisation: • Critères d'un pays civilise : éducation, les droites, règles, réseaux social, participation à la vie culturelle, utilisation de la technique, accès a l'eau/nourriture, les droits des hommes • Arguments pour défendre la politique coloniale de la France : économiques: besoin de débauches-> France était un pays industrielle, riche et laborieux, en Afrique les pays étaient moins développé -> trouver des nouveaux marches / vendeurs, la France a profité des colonies, parce qu'il y avait des favorables puissance de travail humanitaire: les français étaient supérieure, ils avaient le but/devoir de civiliser les indigènes politique: la France a seulement fait les même choses que les autres pays européenne, il fallait que le pays se développe, ils avaient besoin de la même statu que les autres puissances coloniales, sinon ils auraient été démontés et exploités • Arguments contre la politique coloniale de la France : personne n'est supérieure, il faut civiliser les pays plus pauvres sans violence, quand on traite les indigènes avec respect il vont être plus coopératif / travailler avec nous, les deux parties peuvent profiter de l'autre, il faut que les races inférieures se développe aussi -> aider au début, mais ils doivent devenir autonome, c'est leur pays pas le nôtre, exploitation et violence est contre les droits des hommes 14 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch 7. ,,l'Hôte" (Albert Camus): 1. Le résumé: La nouvelle ,,L'hôte", écrite par Albert Camus en 1957, traite du conflit franco-algérien peu avant l'indépendance de l'Algérie, qui se manifeste sur le plan socioculturel. Le protagoniste de la nouvelle est Daru, un instituteur d'origine française. Sur ordre du gendarme Balducci, il doit héberger provisoirement un prisonnier arabe et le livrer au tribunal de Tinguit. La nouvelle décrit donc le temps passé ensemble par les deux hommes et la déchirure dans laquelle Daru se trouve. 2. Les personnages: Daru: - un pied-noir (il est né en Algérie) - il vit seul et sa condition de vie est modeste (une personne calme) - il est un instituteur (son école est situé dans un haut Valle entoure des raidillons)-> vit isolé - il a d'une certaine manière un position privilégié - il distribue le ravitaillement (le blé, etc.) aux élèves/ familles (est généreux) - il a pour mission d'enseigner le patrimoine culturel français et les valeurs françaises aux enfants (enseigne la géographie française a ses étudiants) - il es fait du soucis / a de compassion pour ses élèves et leurs familles qui n'ont pas assez à manger à cause de la sécheresse -> aime aider ses élèves et leurs familles Balducci: - un gendarme - une lien étroit entre lui et Daru - un représentant de l'administration et du pouvoir colonial - caractère: dominante; préoccupé; déterminant L'Arabe: - il n'a pas un nom (& ne parle pas français) - une apparence typique d'un Arabe - une position subordonnée à Balducci - incompréhension (Verständnislosigkeit) et inquiétude (Beunruhigung) 15 von 16 Abitur Zusammenfassung Französisch 3. Composition de personnages: Daru Balducci: - une relation de confiance - ils se connaissent depuis longtemps > Balducci a des sentiments paternels pour Daru -> Mais Balducci lui donne des ordre Balducci l'Arabe: - Balducci traite l'Arabe comme un prisonnier -> il le mène à la corde (mais il a honte) - des instructions courtes et précises - il est méfiant -> il donne son revolver à Daru - la supériorité sur l'Arabe Daru l'Arabe: - la relation est complexe et différencié - Daru se comporte de manière respectueuse et hospitalière - il mange et parle (normalement) avec lui - lorsqu'il apprend le meurtre, il éprouve du dégoût et de la colère - il ne veut pas le livrer au tribunal de Tinguit -> il laisse l'Arabe décider - il n'a pas peur, il veut pouvoir comprendre l'Arabe - l'Arabe ne comprend pas la question morale de Daru - une compréhension différente de la culpabilité 16 von 16