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Trochäus: XXXXXX ■ ● BLOCK UND VERGLEICH 1) Interpretation Gedicht 1 Basissatz Gedicht 1 Inhalt ◇ Anapäst: XXXXXXXXX ◇ Daktylus: XXXXXXXXX (vorwärtsdrängend) ◇ Freie Rhythmen: Ungeregelte Abfolge von Silben Endet ein Vers betont (X): männliche Kadenz Endet ein Vers unbetont (x) : weibliche Kadenz Inhalt • Form-Analyse • Aspektorientierte Interpretation unter Berücksichtigung des Zusammenhangs von Form und Es gibt 3 unterschiedliche Möglichkeiten, einen Gedichtvergleich aufzubauen 2) Interpretation Gedicht 2 Basissatz Gedicht 2 • Inhalt Inhalt Form-Analyse • Aspektorientierte Interpretation unter Berücksichtigung des Zusammenhangs von Form und 3) Vergleich Gedicht 1 mit 2 Anhand ausgewählter Vergleichsaspekte 4) Schluss Zwei isolierte Interpretationen mit anschließendem Vergleich + Klarer Fokus auf die einzelnen Gedichte - aufwendig & zeitintensiv Gefahr von Wiederholungen (elegisch, bestimmt) (fließend) AUFBAU KOMBINATION diachroner Vergleich 1) Interpretation Gedicht 1 • Basissatz Gedicht 1 Inhalt Inhalt • Form-Analyse • Aspektorientierte Interpretation unter Berücksichtigung des Zusammenhangs von Form und 2) Interpretation Gedicht 2 im Vergleich mit Gedicht 1 Basissatz Gedicht 1 • Vergleichende Interpretation 3) Schluss Ein Gedicht wird isoliert interpretiert. Ein zweites Gedicht wird im Vergleich zum ersten interpretiert + hebt die Nachteile von ,,Block und Vergleich" auf Das zweite Gedicht darf nicht zu knapp kommen (vor allem inhaltlich) REISSVERSCHLUSSVERFAHREN synchroner Vergleich 1) Vorbemerkungen ● . DEUTSCH Basissatz Gedicht 1 Inhalt Gedicht 1 • Form-Analyse Gedicht 1 Basissatz Gedicht 2 Inhalt Gedicht 2 • Form-Analyse Gedicht 2 2) Durchgängig aspektorientierter Vergleich von Gedicht 1 und 2 • Vergleichsaspekt 1 • Vergleichsaspekt 2 • Vergleichsaspekt 3 (...) 3) Schluss Die Interpretation des zweiten Gedichts schließt sich direkt an das erste Gedicht an + Direkter Vergleich nach Analyse - schwierig den Überblick zu behalten GEDICHTVERGLEICH Aufbau Stil Basissatz mit: - Textgattung, Titel, Verfasser, Erscheinungsjahr & Epoche, Thema Zusammenfassender Überblicksatz der Handlung (Nennung des Themas) Epocheneinordnung Deutungshypothese aufstellen, in der kurz ein möglicher Deutungsansatz dargelegt wird EINSTIEG INHALT Verfassen einer sachlichen Inhaltswiedergabe in eigenen Worten, die die wichtigsten Ereignisse des Textes kurz zusammenfasst (keine Nacherzählung!) Unterteilung einzelner Strophen in Sinnabschnitte (diese auch benennen) Die 5 W-Fragen beantworten (Wer? Was? Wann? Wo? Warum?) Achte auf eine chronologisch korrekte Wiedergabe Zeitform: Präsens | Wörtliche Rede im Konjunktiv oder indirekt („er sagt, dass ...“) Keine Zitate und keine Textbelege verwenden Anzahl der Strophen Anzahl der Verse pro Strophe Gesamtanzahl der Verse ANALYSE Äußere Form Metrum, Kadenzen & Reimschema analysieren (gibt es Auffälligkeiten oder Abweichungen?) Was wird durch die Form inhaltlich unterstützt? (Pathos, Ruhe, Dynamik etc.) DEUTSCH Semantik Passen Form und Inhalt zusammen oder widersprechen sie sich? Gibt es Irregularitäten, Abweichungen vom Schema und worauf weisen sie hin? Sprachliche Stilmittel & ihre Wirkung herausarbeiten Syntax Welche Wörter werden verwendet? (viele Substantive, Adjektive oder Verben ...) Gibt es wiederholungen, Ähnlichkeiten oder Wortfelder? Welche Verben werden verwendet? (Zustandsverben, Bewegungsverben ...) Gibt es Auffälligkeit in der Sprache (Umgangssprache, formelle Sprache...) Satzformen und ihr Verhältnis zu Vers und Strophe (Enjambement, Zeilenstil, Hakenstil) GEDICHTVERGLEICH ■ Das lyrische Ich Grammatische Erscheinungsformen des lyrischen Ich (grammatische Person) Sprachliche Charakterisierung des lyrischen Ich (erlebend, kommentierend, distanziert ...) Verhältnis des lyrischen Ich zur geschilderten Situation (welche Rolle spielt das lyrische Ich) Redeweise des lyrischen Ich (rhetorische Figuren, Besonderheiten in der Sprache) ■ Tempusverwendung und Zeitverhältnisse Satzbau (Parataxe, Hypotaxe) ■ DEUTSCH INTERPRETATION Gedicht Vers für Vers interpretieren Herausgearbeitete Sprachliche Mittel im Zusammenhang des Gedichts deuten Beziehung zwischen Sprache und Inhalt herstellen Welche Gefühle, Eindrücke oder Stimmungen werden beschrieben? Hintergrundwissen über den historischen Hintergrund, die Epoche, den Autor und das Zeitgeschehen mit einbeziehen VERGLEICH Da es viel zu umfangreich für eine Klausur wäre, zwei Gedichte vollständig zu vergleichen, geht man in der Schule meist aspektorientiert vor ◇ Dabei sucht man sich einige (ca. 2-4) Aspekte (z.B. Motive des lyrischen Ichs), die in beiden Gedichten dargestellt werden heraus und vergleicht sie miteinander VERGLEICHSASPEKTE Es reicht nicht, bloß die Form zu vergleichen ◇ Es geht darum, auch inhaltliche Aspekte zu isolieren und diese dann auf beide Gedichte anzuwenden ◇ Dabei sollen Gemeinsamkeiten, bzw. Unterschiede benannt und gedeutet werden Allgemein können u.a. folgende Vergleichsaspekte verglichen werden: ◇ Form ◇ Sprache & Stil ◇ Inhalt / verschiedene Darstellungen von Inhalten (z.B. ein Vergleich der Darstellung von Natur oder dem Reisen) ◇ Motive / Intentionen ◇ Epochen mit Epochen-Merkmalen GEDICHTVERGLEICH ■ SCHLUSS Gesamtaussage der Gedichte durch die Erkenntnisse der Interpretationen zusammenfassen DEUTSCH Ergebnisse des Vergleichs der beiden Gedichte zusammenfassen Bezug zur anfänglichen Deutungshypothese nehmen (Verifizierung, Falsifizierung oder Differenzierung) Wirkung der Gedichte auf den Leser beschreiben Was ist seine Aussage, wenn man das Gedicht in seiner Gesamtheit betrachtet? ◇ Hat das Gedicht für den Verfasser eine besondere Bedeutung (z. B. Kindheit, Erfahrungen etc.)? Eigene Meinung über die Gedichte und den Aufbau (durchaus auch Kritik) Ist das Thema der Gedichte, bzw. der Vergleichsaspekte noch aktuell? CHECKLISTE □ Jede Aussage ist mit einem passenden Textbezug oder Zitat belegt □ Der Text hat einen klaren Zusammenhang & ist übersichtlich gegliedert (mit Paragraphen) □ Die gewählte Struktur bleibt im gesamten Aufsatz gleich und ist klar zu erkennen (evtl. wird das Vorgehen am Anfang auch kurz erklärt) □ Sätze werden mit abwechslungsreichen Verbindungswörtern eingeleitet □ Die eigene Meinung im Schlussteil ist klar gekennzeichnet, bzw. also solche zu erkennen □ Die Inhaltswiedergaben sind kurz und in eigenen Worten verfasst Die Inhaltswiedergaben und die Analyse sind objektiv Der Aufsatz ist im Präsens verfasst Dieses Dokument wurde von @lernendes.wesen erstellt. H