Spracherwerbstheorien

Wie lernen wir eigentlich sprechen? Diese Frage beschäftigt Wissenschaftler seit Jahrzehnten. Verschiedene Theorien versuchen zu erklären, wie wir von brabbelnden Babys zu kompetenten Sprechern werden.

Die wichtigsten Ansätze sind der Behaviorismus (Lernen durch Verstärkung), der Interaktionismus (Lernen durch soziale Interaktion), der Nativismus (angeborene Sprachfähigkeit) sowie der Kognitivismus und Konstruktivismus (mentale Verarbeitung und aktive Konstruktion).

💡 Jede Spracherwerbstheorie hat ihre eigenen Stärken und Schwächen - keine erklärt den komplexen Prozess des Spracherwerbs vollständig!

Behaviorismus im Spracherwerb

Der Behaviorismus sieht Spracherwerb als erlerntes Verhalten durch Verstärkung und Bestrafung. Nach dieser Theorie lernen Kinder Sprache, indem sie für korrekte Äußerungen belohnt und für falsche korrigiert werden.

Die Theorie betont den linearen Prozess des Sprachlernens: Kinder lernen zuerst einzelne Wörter und setzen sie später zu komplexeren Sätzen zusammen. Dabei ist die Umgebung entscheidend, während innere sprachliche Fähigkeiten als irrelevant betrachtet werden.

Wichtige Vertreter des Behaviorismus sind B.F. Skinner mit seiner operanten Konditionierung, John B. Watson mit dem Black-Box-Modell und Edward Thorndike mit dem "Law of Effect". Ihre Experimente wie die Skinner-Box (mit Ratten und Tauben) sollten zeigen, wie Verhalten durch Belohnung und Bestrafung gesteuert werden kann.

💡 Beim Behaviorismus Spracherwerb gilt: Was belohnt wird, wird wiederholt – so wie Skinners Ratten in der Box lernten, bei rotem Licht den Hebel zu drücken, um Futter zu bekommen!

Skinner und die operante Konditionierung

Burrhus Frederic Skinner $1904-1990$ prägte den Behaviorismus maßgeblich. Als Begründer des "Radikalen Behaviorismus" vertrat er die Ansicht, dass es keinen freien Willen gibt und unser Verhalten ausschließlich auf gelernten Reaktionen auf Umweltreize basiert.

Sein bekanntestes Experiment ist die Skinner-Box, in der er die operante Konditionierung demonstrierte. Dabei wurden Versuchstiere wie Ratten oder Tauben in eine Box gesetzt, wo sie lernten, bestimmte Verhaltensweisen zu zeigen, um Belohnungen zu erhalten oder Strafen zu vermeiden. Bei einem Versuch lernte eine Ratte beispielsweise, bei rotem Licht einen Hebel zu drücken (Belohnung: Futter) und bei blauem Licht nicht (Strafe: Stromschlag).

Diese Experimente sollten zeigen, dass komplexes Verhalten – einschließlich Spracherwerb – vollständig durch ein System von Belohnungen und Bestrafungen gesteuert werden kann.

💡 Stell dir vor: Nach Skinner lernen wir Sprache ähnlich wie seine Versuchstiere in der Skinner-Box – durch Versuch und Irrtum, wobei erfolgreiche Kommunikationsversuche verstärkt werden!

Weitere Vertreter des Behaviorismus

John Broadus Watson $1878-1985$, der Begründer des Behaviorismus, entwickelte das Konzept der "Black Box". Er kritisierte psychologische Theorien, die innere Vorgänge zur Erklärung menschlichen Verhaltens heranzogen. Stattdessen konzentrierte er sich auf beobachtbare Reiz-Reaktions-Ketten: Ein Input (Reiz) führt zu einem Output (Reaktion), während der interne Verarbeitungsprozess ignoriert wird.

Edward Lee Thorndike $1874-1949$ war ein Vorreiter der operanten Konditionierung und beeinflusste Skinners Arbeit maßgeblich. In seinem berühmten Puzzle-Box-Experiment mit Katzen entwickelte er das "Law of Effect": Verhaltensweisen mit befriedigenden Konsequenzen werden wahrscheinlich wiederholt, während Verhaltensweisen mit unbefriedigenden Folgen seltener auftreten.

Die Kritik am Behaviorismus als Spracherwerbstheorie ist vielfältig: Er berücksichtigt weder die Kreativität der Kindersprache noch die Tatsache, dass Kinder Sprache nicht einfach durch Imitation erwerben. Komplexe menschliche Verhaltensweisen, Gedanken und Gefühle werden vernachlässigt.

💡 Der Behaviorismus erklärt nicht, warum Kinder Sätze bilden können, die sie nie zuvor gehört haben – ein deutlicher Hinweis darauf, dass Spracherwerb mehr ist als nur Konditionierung!

Interaktionismus im Spracherwerb

Der Interaktionismus betrachtet Spracherwerb als sozialen Prozess, bei dem Kinder ihre Sprachfähigkeiten durch Interaktionen mit anderen Menschen entwickeln. Anders als beim Behaviorismus steht nicht die Imitation im Vordergrund, sondern die aktive Kommunikation.

Diese Theorie betont die Bedeutung von Dialogen und sozialen Interaktionen mit Eltern, Lehrern und anderen Bezugspersonen. Kinder erwerben Sprache nicht passiv, sondern als aktive Teilnehmer im Kommunikationsprozess.

Jérôme Seymour Bruner $1915-2016$, ein wichtiger Vertreter des Interaktionismus, entwickelte Thesen, die auf den Arbeiten von Lew Semjonowitsch Wygotski aufbauen. Nach Bruner erfolgt Spracherwerb durch die Interaktion mit der sozialen Umwelt, wobei Kinder eine angeborene Lernbereitschaft mitbringen. Sprache wird durch wiederholtes Spielen, vertraute Routinen und regelmäßige Handlungen erworben.

💡 Im interaktionistischen Ansatz ist jedes "Guck-guck-Spiel" mit deiner kleinen Schwester mehr als nur Spaß – es ist eine wichtige Sprachlerneinheit!

Interaktionistische Beispiele und Kritik

Typische interaktionistische Situationen zeigen, wie Spracherwerb im Alltag funktioniert. Beispielsweise versteckt eine Mutter ihr Gesicht hinter einem Tuch und sagt "Tschüss!", kommt wieder hervor und ruft "Hallo!". Das Kind brabbelt zunächst nur, doch mit etwa 14 Monaten beginnt es selbst, sein Gesicht zu verstecken und hervorzubringen, während die Mutter "Hallo!" ruft.

Ein weiteres Beispiel: Ein Erwachsener lenkt die Aufmerksamkeit eines Kindes auf ein Bild ("Oh, schau mal!"), fragt danach ("Was ist das?") und benennt es schließlich ("Das ist ein..."), nachdem das Kind mit Lächeln oder Babbeln geantwortet hat.

Der symbolische Interaktionismus nach George Herbert Mead ergänzt diese Perspektive. Mead betonte, dass der Mensch als soziales Wesen die Welt über symbolische Bedeutungen erschließt und durch Interaktion und Kommunikation lernt.

Die Kritik am Interaktionismus bemängelt, dass die Theorie zu allgemein und unpräzise sei und zu stark auf die einfache Annahme setze, Spracherwerb sei im Wesentlichen Imitation der Eltern. Zudem biete sie wenig empirische Belege und konzentriere sich zu sehr auf das Individuum.

💡 Der Interaktionismus zeigt, dass Spracherwerb nicht im luftleeren Raum stattfindet – die "Babysprache" deiner Eltern hat tatsächlich einen tieferen Sinn!

Nativismus im Spracherwerb

Der Nativismus vertritt die These, dass die Fähigkeit zur Sprache angeboren ist und nicht durch Umweltfaktoren erworben wird. Nach dieser Theorie besitzen Menschen von Geburt an eine innere Struktur, die es ihnen ermöglicht, die Regeln und Strukturen einer Sprache zu verstehen.

Noam Chomsky (geboren 1928), der bedeutendste Vertreter des Nativismus, entwickelte die Universalienhypothese, wonach allen Sprachen gemeinsame Strukturen zugrunde liegen. Er geht davon aus, dass Kinder mit einer Art "Organ" für Sprache auf die Welt kommen – einer Universalgrammatik, die bestimmte grammatische Grundregeln (Prinzipien) enthält.

Zentrales Konzept ist der Language Acquisition Device (LAD), ein angeborener Mechanismus, der es uns ermöglicht, die Sprache unserer Umgebung zu erkennen und zu lernen, ohne bewusst darüber nachzudenken. Dieser generative Ansatz erklärt, warum Kinder in der Lage sind, unendlich viele neue Sätze zu bilden.

💡 Nach dem Nativismus sind wir quasi mit einem "Sprach-Supercomputer" im Kopf geboren, der uns hilft, aus dem Sprachwirrwarr um uns herum die richtigen Regeln zu filtern!

Kritik des Nativismus und Alternativen

Der Nativismus wird kritisiert, weil er wichtige Aspekte vernachlässigt: die Psychologie des Spracherwerbs, der Sprachverarbeitung und der Sprachevolution. Lerntheorien können erklären, was der Nativismus nicht kann – wie Kinder in der Lage sind, neue Sätze zu konstruieren und Grammatikregeln zu erlernen.

Ein weiterer Kritikpunkt ist, dass der Nativismus die Rolle von Umweltfaktoren beim Lernen und der Entwicklung von Fähigkeiten ignoriert. Dies kann sogar zu problematischen Schlussfolgerungen führen, etwa dass bestimmte Gruppen von vornherein weniger sprachlich begabt seien. Zudem setzt die Theorie eine zu starke Trennung zwischen angeborenen und erworbenen Fähigkeiten voraus.

Als Alternativen bieten sich der Kognitivismus und der Konstruktivismus an. Der Kognitivismus, vertreten durch Jean Piaget $1896-1980$ und Edward Tolman, geht davon aus, dass Lernen auf der mentalen Verarbeitung von Informationen basiert. Kinder entwickeln innere sprachliche Repräsentationen und arbeiten aktiv daran, die Regeln der Sprache zu entdecken und anzuwenden.

💡 Weder reine Veranlagung noch reine Umwelteinflüsse erklären den Spracherwerb vollständig – wahrscheinlich ist es eine Mischung aus beidem!

Kognitivismus und Konstruktivismus

Der Konstruktivismus, ebenfalls von Jean Piaget sowie von Ernst von Glasersfeld vertreten, betont, dass Individuen ihre eigene Wirklichkeit konstruieren, anstatt passiv Informationen aufzunehmen. Kinder lernen Sprache durch Interaktion mit ihrer Umwelt und subjektive Interpretation von Erfahrungen.

Nach konstruktivistischer Auffassung findet Spracherwerb auf kreative und individuelle Weise statt und geht vom Kind selbst aus. Diesen Ansatz fasste Piaget in seinem Stufenmodell der kognitiven Entwicklung zusammen.

Allerdings weisen auch diese Theorien Schwächen auf: Die Informationsverarbeitung, die der Kognitivismus voraussetzt, fordert bereits ein hohes Niveau an kognitiven Fähigkeiten von einem Kleinkind. Zudem bietet Piaget keine direkte Herleitung des Spracherwerbs aus der kognitiven Entwicklung.

Die starren Entwicklungsstufen in Piagets Modell werden kritisiert, da die Entwicklung bei jedem Kind individuell verläuft. Weitere Kritikpunkte: Kinder können Worte nachahmen, ohne ihre Bedeutung zu kennen, und soziale sowie emotionale Faktoren werden vernachlässigt.

💡 Nach dem Konstruktivismus bist du kein passiver Sprachempfänger, sondern ein aktiver Spracharchitekt, der seine eigene sprachliche Welt aufbaut!