Spracherwerbstheorien

Diese Zusammenfassung stellt dir die wichtigsten Spracherwerbstheorien vor. Du wirst lernen, wie unterschiedliche Perspektiven den Prozess des Sprachlernens erklären.

Die Modelle reichen vom verhaltensorientierten Behaviorismus über den sozialen Interaktionismus bis hin zum angeborenen Sprachvermögen im Nativismus. Außerdem betrachten wir, wie Kognitivismus und Konstruktivismus den Spracherwerb aus Sicht der Informationsverarbeitung erklären.

💡 Gut zu wissen: Diese Theorien sind nicht nur theoretisches Wissen, sondern helfen dir, sprachliche Entwicklung in der Praxis zu verstehen und einzuordnen.

Behaviorismus

Der Behaviorismus betrachtet Spracherwerb als Ergebnis erlernter Verhaltensweisen durch positive und negative Verstärkung. Du kannst dir das wie ein Training vorstellen: Kinder lernen zunächst einzelne Wörter und setzen diese später zu komplexeren Sätzen zusammen.

Ein zentraler Punkt dieser Theorie ist, dass die Umwelt beim Spracherwerb die Hauptrolle spielt. Innere sprachliche Fähigkeiten werden als irrelevant angesehen - was zählt, ist die Reaktion auf äußere Reize und die Belohnung korrekter sprachlicher Äußerungen.

Wichtige Vertreter des Behaviorismus sind B.F. Skinner mit seiner operanten Konditionierung, John B. Watson mit dem Black-Box-Konzept und Edward L. Thorndike mit seinem Law of Effect. Alle drei haben mit Experimenten gezeigt, wie Verhalten durch Belohnung und Bestrafung gesteuert werden kann.

💡 Merke dir: Der Behaviorismus erklärt Spracherwerb durch Reiz-Reaktions-Ketten, vernachlässigt aber die Kreativität und innere Verarbeitungsprozesse beim Sprachenlernen.

Skinner und die operante Konditionierung

Burrhus Frederic Skinner $1904-1990$ entwickelte den "Radikalen Behaviorismus", der davon ausgeht, dass unser Verhalten ausschließlich auf gelernten Reaktionen auf Umweltreize basiert - ohne freien Willen. Seine Theorie ist für deine Prüfungen besonders wichtig.

Das berühmte Skinner-Box Experiment demonstriert die "operante Konditionierung": Ratten oder Tauben in einer speziellen Box lernten, einen Hebel zu drücken, um Futter zu erhalten. In einer Variation wechselte ein Licht zwischen rot und blau - bei Rot gab's Futter, bei Blau einen Stromschlag. Die Tiere lernten schnell, nur bei rotem Licht den Hebel zu betätigen.

Skinner übertrug diese Erkenntnisse auf den menschlichen Spracherwerb: Kinder lernen Sprache, indem ihre sprachlichen Äußerungen durch positive Reaktionen der Umwelt verstärkt werden. Korrekte Aussprache oder Grammatik wird belohnt, fehlerhafte wird korrigiert oder ignoriert.

💡 Prüfungstipp: Merke dir das Grundprinzip der operanten Konditionierung: Verhalten, das belohnt wird, wird häufiger gezeigt; Verhalten, das bestraft wird, verschwindet.

Watson und Thorndike: Weitere behavioristische Ansätze

John Broadus Watson $1878-1958$ gilt als Begründer des Behaviorismus. Sein "Black-Box"-Modell ignoriert bewusst innere Prozesse und konzentriert sich nur auf beobachtbare Reize (Input) und Reaktionen (Output). Bei deinem Referat kannst du das an einer einfachen Skizze verdeutlichen: Reiz → Black Box → Reaktion.

Watson kritisierte psychologische Theorien, die innere Prozesse zur Erklärung von Verhalten heranzogen. Stattdessen wollte er alle psychologischen Phänomene über Reiz-Reaktions-Ketten erklären - was natürlich auch den Spracherwerb einschloss.

Edward Lee Thorndike $1874-1949$ führte die "Puzzle Box"-Experimente durch, die später Skinners Arbeiten inspirierten. Eine Katze wurde in einen Käfig gesetzt und musste einen Mechanismus finden, um zu entkommen und Futter zu erhalten. Thorndike beobachtete, dass die Lösungszeit schrittweise abnahm - nicht durch plötzliche Einsicht, sondern durch langsames Lernen.

Sein berühmtes "Law of Effect" besagt: Verbindungen zwischen Reiz und Reaktion werden verstärkt, wenn angenehme Folgen auftreten, und geschwächt, wenn unangenehme Folgen eintreten - ein Grundprinzip des Behaviorismus.

💡 Wichtig: Behavioristische Experimente mit Tieren wurden auf menschliches Lernen übertragen, was ein Hauptkritikpunkt ist.

Kritik am Behaviorismus

Der Behaviorismus stößt bei der Erklärung des Spracherwerbs an seine Grenzen. Einige wichtige Kritikpunkte solltest du für deine Prüfung kennen:

Die Kreativität der Kindersprache bleibt unberücksichtigt. Kinder bilden ständig neue Sätze, die sie nie zuvor gehört haben - das lässt sich durch bloße Imitation nicht erklären. Ein Beispiel für Behaviorismus im Spracherwerb wäre, wenn ein Kind für korrekte Aussprache gelobt wird und diese Wörter dann häufiger verwendet.

Die Reduktion von Verhalten auf äußere Reize und Antworten ignoriert innere Vorgänge wie Gedanken und Gefühle. Damit kann der Behaviorismus komplexe menschliche Verhaltensweisen nicht ausreichend erklären. Besonders der Spracherwerb ist zu komplex für einfache Reiz-Reaktions-Ketten.

Zudem wird die Erwachsenensprache von Kindern nur unwesentlich imitiert - sie entwickeln ihre eigenen Ausdrucksformen. Die Theorie bietet auch keine ausreichende Erklärung für tiefgreifende Lernprozesse und Verhaltensänderungen, die ohne offensichtliche äußere Verstärkung auftreten.

💡 Für die Klausur: Der Behaviorismus kann nicht erklären, warum Kinder grammatikalisch korrekte Sätze bilden können, die sie nie zuvor gehört haben.

Interaktionismus

Der Interaktionismus betrachtet Spracherwerb als sozialen Prozess, bei dem Kinder ihre Fähigkeiten durch Interaktionen mit anderen entwickeln. Anders als beim Behaviorismus geht es nicht um bloße Imitation, sondern um aktive Kommunikation.

Diese Theorie betont die Bedeutung von Dialogen und sozialen Interaktionen mit Eltern, Lehrern und anderen Bezugspersonen. Durch gemeinsames Handeln und Sprechen lernen Kinder nicht nur Wörter, sondern auch deren Bedeutung in verschiedenen Kontexten. Der Interaktionismus nach Wygotski betont besonders die soziale Komponente der Sprachentwicklung.

Ein anschauliches Beispiel für den Interaktionismus im Spracherwerb ist das gemeinsame Anschauen von Bilderbüchern: Der Erwachsene zeigt auf ein Bild, fragt "Was ist das?", wartet auf eine Reaktion des Kindes und benennt dann das Objekt. Durch diese Interaktion lernt das Kind nicht nur Wörter, sondern auch Kommunikationsmuster.

💡 Merke dir: Beim Interaktionismus ist das Kind kein passiver Empfänger, sondern aktiver Teilnehmer im Sprachlernprozess.

Jérôme Bruner und der Interaktionismus

Jérôme Seymour Bruner $1915-2016$ ist einer der wichtigsten Vertreter des Interaktionismus im Spracherwerb. Seine These: Spracherwerb erfolgt durch die Interaktion mit der sozialen Umwelt. Seine Arbeit baut auf den Theorien von Lew Semjonowitsch Wygotski auf.

Bruner geht davon aus, dass Kinder von Natur aus mit ihrer Umwelt interagieren und eine angeborene Lernbereitschaft mitbringen. Sprache wird nicht isoliert erlernt, sondern durch wiederholtes Spielen, vertraute Routinen und regelmäßige Handlungen mit Bezugspersonen.

Bruner zeigt das an typischen Beispielen: Eine Mutter versteckt ihr Gesicht hinter einem Tuch, sagt "Tschüss!" und kommt wieder hervor mit "Hallo!". Mit etwa 14 Monaten übernimmt das Kind selbst die Initiative in diesem Spiel. So werden Sprachmuster durch soziale Interaktion erlernt und gefestigt.

Ein weiteres Beispiel zeigt das Benennen von Objekten: Ein Erwachsener lenkt die Aufmerksamkeit des Kindes auf ein Bild ("Oh, schau mal!"), fragt danach ("Was ist das nur?") und benennt es schließlich. Diese strukturierte Interaktion unterstützt das Kind beim Erlernen von Wörtern und deren Verwendung.

💡 Für deine Prüfung: Der Interaktionismus nach Bruner betont besonders die unterstützende Rolle der Erwachsenen, die durch ihre Reaktionen und Hilfestellungen den kindlichen Spracherwerb fördern.

Symbolischer Interaktionismus und Kritik

George Herbert Mead $1863-1932$ entwickelte den symbolischen Interaktionismus, der davon ausgeht, dass der Mensch als soziales Wesen die Welt über symbolische Bedeutungen erschließt. Diese Interaktionistische Definition betont, dass wir uns durch zwischenmenschliche Kommunikation mit unserer Umwelt auseinandersetzen und so lernen.

Meads Ansatz ergänzt Bruners Theorie: Während Bruner sich auf den konkreten Spracherwerb konzentriert, betrachtet Mead die grundsätzliche symbolische Kommunikation zwischen Menschen. Beide sehen Interaktion als Schlüssel zum Verstehen und Erlernen von Sprache.

Trotz seiner Stärken gibt es wichtige Kritikpunkte am Interaktionismus. Die Theorie ist oft zu allgemein und unpräzise, mit wenigen empirischen Belegen. Sie nimmt zu einfach an, Spracherwerb sei im Wesentlichen Imitation der Eltern, obwohl Kinder kreative Sprachleistungen erbringen, die sie nie gehört haben.

Ein weiterer Kritikpunkt am Interaktionismus im Spracherwerb: Interaktionen müssen vom Kind gewollt sein - die Theorie berücksichtigt zu wenig, dass Kinder unterschiedliche Interaktionsbereitschaft zeigen können. Zudem fokussiert der Ansatz stark auf Einzelfälle und bietet weniger allgemeingültige Erklärungen.

💡 Wichtig für deine Klausur: Der Interaktionismus erklärt gut, wie soziale Interaktionen beim Spracherwerb helfen, kann aber nicht alle kreativen Sprachleistungen von Kindern erklären.

Nativismus

Der Nativismus im Spracherwerb vertritt eine revolutionäre These: Die Fähigkeit zur Sprache ist uns angeboren. Im Gegensatz zu Behaviorismus und Interaktionismus geht diese Theorie davon aus, dass Menschen von Geburt an eine innere Struktur besitzen, die es ihnen ermöglicht, die Regeln und Strukturen einer Sprache zu verstehen.

Ein zentraler Begriff ist die "Universalienhypothese", die besagt, dass es grundlegende Gemeinsamkeiten in allen menschlichen Sprachen gibt. Diese angeborenen Strukturen helfen Kindern, aus dem sprachlichen Input ihrer Umgebung die Regeln zu extrahieren. Beispielsweise verstehen Kinder schnell, dass Verben wie "möchte" in verschiedenen Sätzen funktionieren können.

Der Nativismus nach Chomsky revolutionierte unser Verständnis des Spracherwerbs. Er argumentiert, dass die Umgebung allein nicht ausreicht, um die Komplexität und Schnelligkeit des kindlichen Spracherwerbs zu erklären. Die nativistische Theorie bietet eine Erklärung, warum Kinder so schnell grammatikalische Strukturen erfassen können.

💡 Merke dir: Laut Nativismus ist Sprache nicht etwas, das wir komplett neu lernen müssen – wir sind bereits mit einem "Bauplan" für Sprache ausgestattet, der nur durch Input aktiviert werden muss.

Noam Chomsky und die nativistische Theorie

Noam Chomsky, geboren 1928 in Philadelphia, ist der Begründer des Nativismus im Spracherwerb. Als einer der einflussreichsten Denker unserer Zeit ist er nicht nur für seine linguistischen Arbeiten bekannt, sondern auch als Philosoph und politischer Aktivist.

Chomskys revolutionäre Idee: Kinder kommen mit einer Art Sprachorgan auf die Welt, einer "Universalgrammatik". Diese enthält angeborene grammatische Grundregeln ("Prinzipien"), die allen menschlichen Sprachen gemeinsam sind. Das erklärt, warum Kinder Sprache so schnell erlernen können, obwohl sie oft nur unvollständigen Input erhalten.

Ein zentrales Konzept ist der "Language Acquisition Device" (LAD) – ein innerer Mechanismus, der es uns ermöglicht, die Sprache unserer Umgebung zu erkennen und zu lernen, ohne bewusst darüber nachzudenken. Der LAD hilft Kindern, aus dem gehörten Sprachinput die zugrundeliegenden Regeln zu extrahieren.

Chomskys "generativer Ansatz" erklärt, wie Menschen mit begrenztem Vokabular unendlich viele Sätze bilden können. Er argumentiert, dass wir nicht einfach Sätze auswendig lernen, sondern Regeln verstehen, die wir kreativ anwenden können.

💡 Für die Klausur: Der Nativismus erklärt, warum Kinder Sätze bilden können, die sie nie zuvor gehört haben – sie nutzen angeborene Regeln, um neue sprachliche Strukturen zu erzeugen.