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5 Säulen-erziehungsfördernde und -hemmende Erziehung
7.11.2021
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PAIEF I Fr Fünf Säulen entwicklungsfördernder Erziehung eine Gegenüberstellung Eindeutiges JA zum Kind zur Verantwortung und Zuständigkeit zur Übernahme der Mutter- und Vaterrolle Fünf Säulen entwicklungsfördender Erziehung LAJEJA CE (Grafikaus: Tschope-Scheffler, Sigrid: Fünf Säulen der Erichung Ⓒ Patmos Verlag, Verlagsgruppe Patmos in der Schwabenverlag AG, Ostfildern 2017. 8. Auflage. www.verlagsgruppe-patmos.de) Entwicklungsfördernde Aspekte Emotionale Wärme wohlwollende Atmosphäre • mit Anteilnahme begegnen gevoliter Körperkontakt, lächeln, Trost, Blickkontakt, zugewandte Haltung Aufmerksamkeit Achtung • Vertrauen in sein kind (zutrauen) • volle Aufmerksamkeit Fehler und Schwächen akzeptieren (Anerkennung) Individualität wertschätzen. unterschiede cask akteptieren (Respekt) Ly positive Rückmeldung Kooperation o miteinander, wechselseitig, Transparens • hören sich Meinungen an, Gespräche (Diskussion+ Einigung) bei Entscheidungen mit einbetogen-Verantwortung Mit- und Selbstbestimmung Verbindlichkeit Absprachen / Regeln von beiden Seiten vereinbart leingehalten L> wenn nicht konsequenzen (keine reine Drohung) overlässlichkeit durch Gewohnheiten Grenzen Orientierung Allseitige Förderung Neugier wird unterstützt Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft Kulturaneignung anregungsreiche Umgebung. welt- und Lebenszusammenhänge werden hergestellt. selbstständige Aneignung Fünf Säulen entwicklungshemmender Erziehung Ambivalente, rigide oder feindselige Einstellung - zum Kind zur Verantwortungsübernahme (Domke, Franz-Josel; Grafik nach: Tschope-Scheffier, Sigrid: Fünf Säulen der Exiehung Patmos Verlag, Verlagsgruppe Patmos in der Schwabenver lag AG, Ostfildern 2017,8. Auflage. www.verlagsgruppe patmos.de) Entwicklungshemmende Aspekte Emotionale Kälte / Überbehütung o kind offen ablehnt, ignoriert, Desinteresse zeigt o vermeidung Körperkontakts okeine Aufmerksankeit • überbehütet agiert: fordert liebe und Körperkontakt o wenig Treiraum für eigene Lebensgestaltung oüberschreitung von enofonalen & körperlichen Grenzen Missachtung ·Distant } o Verhalten, Person des kindes werden gering geschätzt o Kind wird von anderen bloß gestellt Nähe • physische und psychische Gewalt soll kind anpassungsfähig machen. L> Kind verspürt Druck (Minderwertigkeitsgefühl) •Ignorieren der Grundbedürfnisse Freiheit mal kühl, mal 'warmy' o inkonsequenz...
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aber forderna Dirigismus o vird bestimmt was das kind zu tun hat: auch gegen Viderstand Argumente nicht gehört oder aufgegriffen o kind vird nicht als eigenständiger Mensch akzeptiert. 。 wenig Vertrauen • kind fühlt sich unfähig linkompetent ->Kind kann Erwachsenen nicht einschätzen Beliebigkeit Erzieher ist überfordert: keine klare orientierung o keine Struktur und Regeln Mangelnde / einseitige (Über-)Forderung Gegenpol zur angenehnen Förderung • Umuelt ist anregungsarm • Erwachsene können Neugier und Lernverhalten des Kindes nicht unterstützen • Ehrgeit der Ellen-> überforderung enormer Druck