Jean Piaget - kognitive Entwicklungsstufen

Alternativer Bildtext:

ist ein Stuhl, wird im Spiel zum Auto) - Kugel Knete, die zu einer Schlange geformt wird, ist immer noch Knete - Kinder denken, dass die Masse der Knete durch Verformung abnimmt bzw. zunimmt Egozentrismus: Unfähigkeit, sich in eine andere Rolle hineinzuversetzen Bsp.: - Kind hält sich die Augen zu und denkt, dass es nicht sichtbar ist Zentrierung: - - Aufmerksamkeit kann nur auf ein Merkmal/einen Aspekt einer Situation gelegt werden unangemessene Generalisierungen im präoperationalem Stadium: animistische Deutung: - unbelebte Gegenstände werden als Lebewesen verstanden Bsp.: - Bewegung der Wolken wird mit der Fortbewegung von Würmern assimiliert, Wolken werden als Lebewesen gedeutet finalistisches Denken: - fehlerhafte Assimilation, die Existenz von Naturerscheinungen weren zweckmäßig erklärt, als ob es sich um menschliche Aktionen handele Bsp.: - Bäume sind da, um uns Schatten zu spenden artifizielles Denken: - alles ist von Gott oder den Menschen gemacht - Kinder verfügen über Konzepte der Herstellung, der Anfertigung und des Machens Bsp.: starke Männer haben einen Berg gemacht konkret operatorische Stufe (6-8 bis 12 Jahre) Kinder entwickeln geistige Operationen und setzen sich so mit der Umwelt auseinander Reversibilität: - Umkehrbarkeit von geistigen Operationen Bsp.: - wenn man subtrahieren kann, dann ist auch eine Addition möglich - Egozentrismus wird überwunden Bsp.: - Kinder wissen, dass sie anderen weh tun, wenn sie sie schlagen Dezentrierung: - Aufmerksamkeit kann auf mehrere Merkmale eines Objektes gelegt werden - Beziehungen zwischen verschiedenen Dimensionen werden verstanden Bsp.: - Ballon ist groß und leicht, Kieselstein ist klein und leicht, Bowlingkugel ist klein und schwer Invarianz/Identitätsprinzip: - Kinder entdecken, dass Gegenstände eine beständige Identität haben, die sie trotz einer äußerlichen Veränderung behalten Bsp.: - Mengenerhaltung bei Verformung von Knete Äquivalenzprinzip: das Denken ordnet sich, Kinder lernen nicht nur sinnliche Wahrnehmung, sondern auch den gedanklichen Nachvollzug Bsp.: - kann M die Schuhe von F tragen, wenn beide die gleiche Größe haben? Klassen- und Kategorienbildung: - manche Kategoriengruppen sind Bestandteile anderer Gruppen Bsp.: - Äpfel gehören in die Kategorie Obst Multiplikation von Klassen/Relation: - Kinder erkennen, dass Objekte zu mehreren Kategorien gehören und damit auch mehrere Beziehungen gleichzeitig aufweisen können Bsp.: - Person; Programmiererin und Mutter formal operatorische Stufe (ab 11/12 Jahren) - kann über hypothetische und reale Probleme nachdenken - Optionen strukturieren - mit Hilfe abstrakter Regeln Probleme lösen - eigene Gedanken - hypothetische Gesamtheit wird betrachtet - gewandtes und flexibles Denken - kann schlussfolgern