Schäfer Spielen als Bildungsprozess

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probiert aus greift nach Dingen in näherer Umgebung 2. Konstruktionsspiele (2.Jahr) Bsp. Tarme bauen, etwas construieren → Kind setzt sich erste Ziele: erste Schritte zur Selbstständigkeit complexe Logn. Leistungen möglich im ,,Als-ob-Spiel" (Kind Stellt sich etwas vor, ahmt nach usw.) 3. Rollenspiele (ca.4 Jahre) -Kind Schlüpft in Rollen (Mutter, Politist) Lernt Spiel mit anderen, soziale Interaction; aktives Miteinander -Verknüpft Vorstellungen u. Handeln nach diesen Ideen testen Grenzen aus 4. Regel Spiel (Grunds. alter) → Lemnt Regeln einzuhalten → Lernt Ausdauer, Frustrationstolleranz, Strategien, Empathie Legende 4. Text 1) Nachahmung als Vorläufer d. Spiels 2) Erfahrung szenisch handelnder Strukturierung 3) Mitziehen 4) Imitation & Initiative 5) Als-ob-Spiele 61 qualitativer Unterschied von Als ob und Spiegel" Vom Ort des Spiels in der Beziehung &wischen Kind und welt 1)-Säuglinge imitieren ihre Eltern von Geburt an Lmimische Gebärden d. Gesichts 2) Kind unterscheidet nicht auf welche Weise Sie die Wirklichkeit wahrnehmen. •Lind kann alle Wahrnehmungsweisen in Beziehung setzen (2.B sehen, fühlen) · Objekte und Personen müssen aus Wahrnehmbarem ausgegrenzt werden. ↳erfahren als Teil einer erlebten Szene -Im Spiel wird die vorgestellte Wirklichkeit in Szenen gefasst. • Erfahrung Szenisch handelnder Strukturierung Lind als Organisator und Gestalter eines Zusammenhangs 3) Im Eltern-Kind-Dialog: Funktionslust, wah. Variationen 2.B. Mutter lacht Baby lacht zurück ->wah. · Spiel mit gleicher Weise beantworten •Säugling beendet Sequenz mit wegsehen, wenn es genug hat Grenzen d. Babys testen u. erweitern • Fähigkeiten d. Babys steigern: Infos aufnehmen, reagieren, (zurückziehen), Gleichgewicht wieder gewinnen ·Vater und Mutter Mitziehspielen •Spiegelspiel => Kind wird klar was es (nicht) kann 4)-Imitation Beobachtung der Sozialen umwelt in andere hinein versetzen - Verhaltensmuster + Gefühle im kind erneut L> Empathie Sich selbst von außen wahrnehmen • Verhaltensmuster anderer in geeigneter weise wieder zugeben, Wiedergabe Speichern, immitierten Handlungsmuster ausführen -Initiative •Stacheln sich zu spielen an, ergreifen Initiative bei Veränderung, entziehen sich Geschehen ·Abstimmung von Gefühlen und Affekten Erwachsener tkind Stimmen ab was und wie sie etwas tun Vorstellungskraft und Fantasie 5) bisherige Erfahrungen als Verhaltensmuster Speichern L>new und individuell zusammensetzen → ausprobieren ∙erproben, Simmulieren (z. B. Sandkasten Euchen) -wachsende complexität mit Grundthemen d. Lebens inszenieren d. alltägl. und darüber Nachdenken • Repräsentation & Variationsmöglichkeiten 6) Bildung und Regulierung von Empfindungen und Gefühlen als-ob-Spiele •Bei Spiegel spielen muss eine spiegelnde Person anwesend sein Bei als-ob-Spielen ist das Kind unabhängig und projiziert seine Gefühle in die Szene als-ob-Spiele gestalten einen kommentar zu eigenen Erlebnissen Erweiterung der Variationsbreite der Muster als-ob bietet die Möglichkeit von Mitspielern als-ob frei und Selbstbestimmt