Phase 3: Initiative gegen Schuldgefühl

Die dritte Phase des Erikson Stufenmodells beginnt ab dem vierten Lebensjahr. In dieser Zeit kann das Kind problemlos laufen und seine Umgebung erkunden, was zu einem neuen Verhältnis zur Umwelt führt. Das Kind kann nun aktiv in seine Umwelt "eindringen".

Highlight: Die soziale Wahrnehmung des Kindes erweitert und strukturiert sich in dieser Phase. Es beginnt, sich als Teil seiner Familie zu sehen und erkennt die Existenz verschiedener Geschlechter.

Ein wichtiger Aspekt dieser Phase ist, dass das Kind anfängt, sich selbst mit seinem erwachsenen Gegenbild (Mutter oder Vater) zu vergleichen. Dies führt zu einer Art Konkurrenz zwischen Mutter und Tochter oder Vater und Sohn.

Example: Ein Junge könnte in dieser Phase den Wunsch äußern, "Mama zu heiraten", was seine Konkurrenz mit dem Vater widerspiegelt.

Diese Konkurrenz führt jedoch unweigerlich zur Enttäuschung des Kindes, da es niemals das Elternteil ersetzen kann. Dies führt zu Schuldgefühlen gegenüber dem Elternteil, das verdrängt werden soll, und zur Angst vor Bestrafung.

Definition: Diese Phase wird oft als ödipale Phase bezeichnet, benannt nach dem griechischen Mythos von Ödipus, der unwissentlich seinen Vater tötete und seine Mutter heiratete.

Aus der Angst vor Bestrafung und den Schuldgefühlen entsteht das individuelle Gewissen des Kindes. Dieses Gewissen ist an Leitbilder gebunden, wobei das gleichgeschlechtliche Elternteil sowohl als Rivale als auch als Vorbild fungiert.

Vocabulary: Das Gewissen ist die moralische Instanz im Menschen, die zwischen Gut und Böse unterscheidet und das Verhalten beeinflusst.

Insgesamt strebt das Kind danach, so zu werden wie das gleichgeschlechtliche Elternteil, um es zu ersetzen. Dies ist ein wichtiger Schritt in der Entwicklung der eigenen Identität und der Geschlechterrolle.

Die erfolgreiche Bewältigung dieser Phase führt zur Entwicklung von Initiative und Zielstrebigkeit, während ein Scheitern zu übermäßigen Schuldgefühlen und Hemmungen führen kann.

Phase 4: Werksinn gegen Minderwertigkeitsgefühle

In der vierten Phase des Erikson Stufenmodells, die etwa mit dem Schuleintritt beginnt, verliert sich der Wunsch aus dem ödipalen Stadium. Die dem Kind zugrunde liegende Energie sublimiert sich, das heißt, sie wird auf anerkannte "sachliche" Ziele angewandt.

Definition: Sublimierung ist ein psychologischer Abwehrmechanismus, bei dem sozial nicht akzeptable Impulse in sozial akzeptable Aktivitäten umgewandelt werden.

In dieser Phase verlangsamt sich das körperliche Wachstum des Kindes. Stattdessen entwickelt es eine große Bereitschaft zu lernen, zu arbeiten und Verpflichtungen, Disziplin und Leistungen in einem gewissen Rahmen zu übernehmen. Das Kind möchte sich nützlich machen und Dinge "richtig" tun.

Highlight: Die Entwicklung des Werksinns ist ein zentrales Merkmal dieser Phase. Das Kind möchte produktiv sein und Dinge erschaffen oder erlernen.

Kinder erhalten in dieser Phase Unterweisungen in der kulturspezifischen Technologie. Es ist wichtig, dass dabei ein Gleichgewicht gefunden wird:

Example: Eine ausgewogene Erziehung in dieser Phase vermeidet sowohl eine Überbetonung von Disziplin und Pflichtgefühl als auch eine Überbetonung von Spiel und Spaß.

In dieser Zeit wendet sich das Kind mehr seinen Altersgenossen zu, auch weil es erkannt hat, dass es das Elternteil nicht ersetzen kann. Die Interaktion mit Gleichaltrigen wird zunehmend wichtig für die soziale Entwicklung.

Vocabulary: Werksinn bezieht sich auf die Fähigkeit und den Wunsch, nützliche und wertvolle Dinge zu produzieren oder zu leisten.

Eine Herausforderung dieser Phase besteht darin, dass das Kind noch nicht alles gleich gut und so gut wie andere Kinder kann. Dies kann zu Minderwertigkeitsgefühlen führen:

Quote: "Das Kind kann noch nicht alles gleich gut und so gut wie die anderen Kinder -> fühlt sich dadurch immer wieder minderwertig"

Diese Minderwertigkeitsgefühle können dazu führen, dass die Phase scheitert. Es ist daher wichtig, dass Kinder in dieser Zeit angemessene Unterstützung und Ermutigung erfahren, um ein gesundes Selbstwertgefühl zu entwickeln und ihre Fähigkeiten zu stärken.

Die erfolgreiche Bewältigung dieser Phase führt zur Entwicklung von Kompetenz und einem Gefühl der Wertschätzung für die eigenen Fähigkeiten. Ein Scheitern kann zu anhaltenden Minderwertigkeitsgefühlen und einem Mangel an Selbstvertrauen führen.

Phase 5: Identität gegen Identitätsdiffusion

Die fünfte Phase des Erikson Stufenmodells markiert den Übergang von der Kindheit zur Jugend und ist durch die Pubertät gekennzeichnet. Das psychische Gleichgewicht der vorherigen Latenzzeit wird in dieser Phase erneut heftig gestört.

Definition: Identität nach Erikson bezieht sich auf das Gefühl der Einheit und Kontinuität der eigenen Persönlichkeit, trotz der vielen Veränderungen, die ein Mensch durchläuft.

In dieser Phase durchlaufen Jugendliche signifikante physische Veränderungen, die ihre Wahrnehmung von sich selbst und ihrer Umwelt beeinflussen. Diese körperlichen Veränderungen gehen einher mit einer Neuorientierung der psychischen Kräfte.

Highlight: Die Hauptaufgabe dieser Phase ist die Entwicklung einer stabilen Identität. Jugendliche müssen herausfinden, wer sie sind und wer sie sein wollen.

Die Jugendlichen befinden sich in einem Zustand zwischen Kindheit und Erwachsensein, was zu Unsicherheiten und Fragen über die eigene Identität führt. Sie experimentieren oft mit verschiedenen Rollen und Verhaltensweisen.

Example: Ein Jugendlicher könnte in kurzer Zeit verschiedene Musikstile, Kleidungsstile oder Freundesgruppen ausprobieren, um herauszufinden, was am besten zu ihm passt.

In dieser Phase wird die Peer-Group, also die Gruppe der Gleichaltrigen, besonders wichtig. Jugendliche orientieren sich stark an ihren Altersgenossen und suchen dort Bestätigung und Zugehörigkeit.

Vocabulary: Identitätsdiffusion beschreibt einen Zustand der Verwirrung über die eigene Identität und Rolle in der Gesellschaft.

Die erfolgreiche Bewältigung dieser Phase führt zur Entwicklung einer stabilen Identität und eines klaren Selbstbildes. Ein Scheitern kann zu Identitätsdiffusion führen, bei der der Jugendliche unsicher über seine Rolle und seinen Platz in der Gesellschaft bleibt.

Quote: "Das psychische Gleichgewicht der Latenzzeit wird durch die Pubertätsphase erneut heftig gestört."

Es ist wichtig zu betonen, dass die Identitätsentwicklung ein lebenslanger Prozess ist, der in dieser Phase besonders intensiv ist, aber nicht abgeschlossen wird. Die in dieser Phase geformte Identität bildet jedoch die Grundlage für die weitere Entwicklung im Erwachsenenalter.

Die Erikson Stufenmodell Stufe 5 ist entscheidend für die Vorbereitung auf das Erwachsenenleben und die Übernahme von erwachsenen Rollen und Verantwortlichkeiten in der Gesellschaft.