Werkvergleich mit Außentext: "Der goldene Topf"

Diese Unterrichtsmaterialien von KlausSchenck.de beschäftigen sich mit dem Werkvergleich von E.T.A. Hoffmanns romantischer Erzählung "Der goldene Topf" mit einem Außentext im Rahmen einer Klassenarbeit der Jahrgangsstufe 2.

Der Werkvergleich stellt eine wichtige Kompetenz im Deutschunterricht der Oberstufe dar und wird häufig im Abitur abgeprüft. Dabei geht es darum, verschiedene Aspekte zweier Texte miteinander in Beziehung zu setzen.

Die Materialien enthalten eine Musterlösung einer Schülerarbeit, die als Orientierungshilfe dienen kann.

Wichtiger Begriff: Der Werkvergleich ist eine Analyseform, bei der zwei literarische Texte nach bestimmten Kriterien $z.B. Motive, Themen, Figuren, Sprache$ gegenübergestellt und untersucht werden.

Aufgabenstellung zum "Goldenen Topf"

Die Aufgabenstellung dieser Klassenarbeit fokussiert sich auf einen Vergleich zwischen E.T.A. Hoffmanns "Der goldene Topf" und einem Außentext.

Die Schülerinnen und Schüler sollen spezifische Aspekte beider Texte analysieren und gegenüberstellen, beispielsweise:

• Thematische Gemeinsamkeiten und Unterschiede
• Erzähltechnische Besonderheiten
• Figurenkonstellationen
• Motive und Symbole der Romantik

Diese Form der Aufgabenstellung entspricht den typischen Anforderungen im Deutschabitur Baden-Württembergs.

Methodenwissen: Beim Werkvergleich mit Außentext wird ein literarischer Primärtext mit einem zweiten Text $meist aus einer anderen Epoche$ verglichen, um Entwicklungen, Kontinuitäten oder Brüche literarischer Traditionen zu erkennen.

Einleitung der Schülerarbeit-1

Die vorliegende Schülerarbeit beginnt mit einer gelungenen Einleitung zum Werkvergleich zwischen Hoffmanns "Der goldene Topf" und einem nicht näher genannten Außentext.

Die Einleitung enthält wichtige Elemente:

• Nennung der zu vergleichenden Werke und ihrer Autoren
• Kurze Vorstellung der zentralen Thematik beider Texte
• Hinweis auf den Kontext der Romantik als literarische Epoche
• Überleitung zur strukturierten Analyse im Hauptteil

Der Schüler/die Schülerin hat einen klaren Aufbau gewählt, der die nachfolgende Argumentation strukturiert.

Strukturelement: Eine gute Einleitung eines Werkvergleichs nennt nicht nur die Werke, sondern gibt auch eine erste Orientierung über Gemeinsamkeiten und Unterschiede, die im Hauptteil vertieft werden.

Detaillierte Aufgabenanforderungen zum "Goldenen Topf"

Die Aufgabenstellung zum Werkvergleich zwischen "Der goldene Topf" und dem Außentext ist in mehrere Teilaufgaben gegliedert:

• Textanalyse: Untersuchung beider Texte hinsichtlich ihrer Struktur, Sprache und Intention
• Thematischer Vergleich: Herausarbeiten zentraler Themen wie Realität und Fantasie, Dualismus oder Künstlertum
• Epochenspezifische Einordnung: Analyse romantischer Elemente in beiden Texten
• Kritische Bewertung: Reflektierte Stellungnahme zu den Textaussagen

Besonders wichtig ist die präzise Textarbeit mit konkreten Textbelegen aus beiden Werken.

Prüfungstipp: Bei einem Werkvergleich solltest du nicht erst Text A und dann Text B vollständig analysieren, sondern die Texte aspektorientiert vergleichen - also zu jedem Vergleichsaspekt beide Texte heranziehen.

Hauptteil: Vergleichende Analyse

Im Hauptteil der Schülerarbeit werden die beiden Texte systematisch miteinander verglichen. Der/die Verfasser/in arbeitet nach Aspekten geordnet:

• Motivvergleich: Untersuchung zentraler Motive wie Dualismus, Naturverbundenheit und Entfremdung
• Figurenanalyse: Vergleich der Protagonisten hinsichtlich ihrer Entwicklung und Funktion
• Erzähltechniken: Gegenüberstellung sprachlicher und struktureller Besonderheiten
• Romantische Elemente: Identifikation typischer Merkmale der Romantik in beiden Texten

Besonders überzeugend ist die konsequente Belegarbeit mit Zitaten aus beiden Texten.

Analysetechnik: Eine gelungene vergleichende Textanalyse arbeitet sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede heraus und erläutert deren Bedeutung für die Textaussage.

Vertiefende Analyse romantischer Elemente

In diesem Teil der Schülerarbeit werden spezifische romantische Elemente in beiden Texten detaillierter untersucht:

• Das Wunderbare und Fantastische: Darstellung übernatürlicher Ereignisse und Figuren
• Naturmotive: Bedeutung von Naturerscheinungen als Spiegel seelischer Zustände
• Dualismus: Gegenüberstellung von Realität und Fantasie, Philistertum und Künstlertum
• Entgrenzung: Auflösung klarer Grenzen zwischen verschiedenen Sphären

Der/die Verfasser/in zeigt ein fundiertes Wissen über die Epoche der Romantik und ihre charakteristischen Merkmale.

Epochenwissen: Die Romantik $ca. 1795-1848$ zeichnet sich durch die Hinwendung zum Gefühl, zur Fantasie und zum Irrationalen aus – als Gegenbewegung zur Vernunftorientierung der Aufklärung.

Sprache und Stilmittel im Vergleich

Dieser Abschnitt der Schülerarbeit widmet sich dem sprachlichen Vergleich beider Texte:

• Bildsprache: Analyse von Metaphern, Symbolen und anderen rhetorischen Figuren
• Erzählperspektive: Untersuchung der Erzählsituation und ihrer Wirkung
• Sprachliche Gestaltung: Vergleich von Satzbau, Wortwahl und Stilebene
• Leseransprache: Unterschiede in der impliziten oder expliziten Adressierung des Lesers

Die Schülerarbeit zeigt eine differenzierte Auseinandersetzung mit den sprachlichen Mitteln und deren Funktion für die Textaussage.

Stilanalyse: Die sprachliche Gestaltung eines Textes ist nie zufällig, sondern unterstützt gezielt die inhaltliche Aussage – bei romantischen Texten etwa durch traumhafte, bildreiche Sprache oder Fragmentierung.

Schlussbetrachtung und Fazit

Im abschließenden Teil zieht der/die Verfasser/in ein Fazit aus dem durchgeführten Werkvergleich:

• Zusammenfassung: Kompakte Darstellung der wichtigsten Gemeinsamkeiten und Unterschiede
• Bewertung: Kritische Einschätzung der literarischen Qualität und Wirkung beider Texte
• Kontextualisierung: Einordnung in den größeren literaturgeschichtlichen Zusammenhang
• Persönliche Stellungnahme: Reflektierte eigene Position zu den Textaussagen

Die Schülerarbeit endet mit einem überzeugenden Abschluss, der die Ergebnisse des Vergleichs bündelt und einordnet.

Prüfungskriterium: Ein gelungenes Fazit greift nicht nur die Hauptergebnisse auf, sondern zeigt auch die übergeordnete Bedeutung des Vergleichs und vermeidet bloße Wiederholungen.