Die 5 Axiome der Kommunikation nach Watzlawick
Paul Watzlawick, ein renommierter Kommunikationswissenschaftler, entwickelte fünf grundlegende Axiome, die die Natur der menschlichen Kommunikation beschreiben. Diese 5 Axiome Watzlawick bieten einen umfassenden Rahmen für das Verständnis zwischenmenschlicher Interaktionen.
- Axiom: Man kann nicht nicht kommunizieren
Dieses Axiom besagt, dass jedes Verhalten eine Form der Kommunikation ist. Selbst wenn wir schweigen oder uns abwenden, senden wir eine Botschaft, die von anderen interpretiert wird.
Highlight: Jede Handlung oder Nicht-Handlung wird als Kommunikation wahrgenommen und interpretiert.
- Axiom: Jede Kommunikation hat eine Inhalts- und eine Beziehungsebene
Kommunikation besteht nicht nur aus dem, was gesagt wird Inhaltsebene, sondern auch aus der Art und Weise, wie es gesagt wird Beziehungsebene. Die Beziehungsebene wird durch Körpersprache, Tonfall und Mimik vermittelt.
Example: Ein freundlich gesagtes "Guten Morgen" vermittelt nicht nur eine Begrüßung Inhalt, sondern auch Wohlwollen Beziehung.
- Axiom: Kommunikation verläuft kreisförmig
Dieses Axiom betont, dass Kommunikation kein linearer Prozess mit klarem Anfang und Ende ist, sondern ein kontinuierlicher Kreislauf von Aktionen und Reaktionen.
Vocabulary: Interpunktion der Ereignisse bezieht sich darauf, wie Gesprächspartner den Kommunikationsablauf individuell strukturieren.
- Axiom: Kommunikation erfolgt digital und analog
Digitale Kommunikation bezieht sich auf den verbalen Inhalt, während analoge Kommunikation nonverbale Aspekte wie Gestik und Mimik umfasst.
Definition: Digitale und analoge Kommunikation Watzlawick beschreibt die Unterscheidung zwischen verbalen digital und nonverbalen analog Kommunikationsformen.
- Axiom: Kommunikation ist entweder symmetrisch oder komplementär
Symmetrische Kommunikation findet zwischen gleichgestellten Partnern statt, während komplementäre Kommunikation unterschiedliche Positionen oder Rollen der Beteiligten widerspiegelt.
Example: Ein Gespräch zwischen Kollegen ist oft symmetrisch, während die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler komplementär ist.
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