Das Kommunikationsquadrat und die Grundlagen der Sprache

Das Kommunikationsquadrat nach Friedemann Schulz von Thun bildet die Basis für effektive Kommunikation. Es beschreibt vier Ebenen einer Nachricht: Sachinhalt, Selbstoffenbarung, Beziehung und Appell.

Definition: Das Kommunikationsquadrat zeigt, dass jede Nachricht vier Aspekte enthält: Was wird gesagt (Sachinhalt), was der Sender über sich preisgibt (Selbstoffenbarung), wie der Sender zum Empfänger steht (Beziehung) und was der Sender beim Empfänger erreichen möchte (Appell).

Die Sprache selbst besteht aus verschiedenen Ebenen:

1. Phonologie (Lautlehre)
2. Morphologie (Wortstruktur)
3. Lexik (Wortschatz)
4. Syntax (Satzlehre)
5. Semantik (Bedeutungslehre)

Highlight: Sprache ist ein wichtiges Instrument der Kommunikation, sowohl mit der Gesellschaft als auch mit sich selbst. Sie dient als Mittel des Sozialkontakts, fördert Verständigung und ein Gemeinschaftsgefühl.

Die fünf Axiome der Kommunikation nach Paul Watzlawick ergänzen das Verständnis von Kommunikation:

1. Man kann nicht nicht kommunizieren.
2. Jede Kommunikation hat einen Inhalts- und einen Beziehungsaspekt.
3. Kommunikation ist Ursache und Wirkung.
4. Menschliche Kommunikation bedient sich analoger und digitaler Modalitäten.
5. Kommunikation ist symmetrisch und komplementär.

Beispiel: Selbst wenn jemand schweigt, kommuniziert er nonverbal, was das erste Axiom "Man kann nicht nicht kommunizieren" verdeutlicht.

Spracherwerbstheorien und Erstspracherwerb

Die gängigsten Spracherwerbstheorien bieten unterschiedliche Erklärungsansätze für den komplexen Prozess des Spracherwerbs:

1. Behaviorismus (B.F. Skinner, 1950): These: Spracherwerb erfolgt durch Imitation und Konditionierung. Kinder reagieren auf Lob und Kritik. Kritikpunkt: Sprache ist zu komplex und vielschichtig für diesen einfachen Ansatz.

2. Nativismus (Noam Chomsky, 1960): These: Spracherwerb erfolgt durch angeborene Sprachmechanismen (Universalgrammatik). Kritikpunkt: Keine Beachtung der Sprachevolution und Sprachverarbeitung.

3. Kognitivismus (Jean Piaget, 1920): These: Spracherwerb basiert auf kognitiven Fähigkeiten, die sich durch Sinneserfahrungen mit der Welt bilden. Kritikpunkt: Monokausalität - berücksichtigt nicht alle Faktoren.

4. Interaktionismus (Jerome Bruner, 1969): These: Spracherwerb erfolgt durch die Interaktion mit der sozialen Umwelt, besonders zwischen Eltern und Kindern. Kritikpunkt: Berücksichtigt nur die Erwerbsbedingungen.

Beispiel: Ein Kind lernt das Wort "Hund" nicht nur durch Nachahmung (Behaviorismus), sondern auch durch angeborene Sprachfähigkeiten (Nativismus), kognitive Entwicklung (Kognitivismus) und soziale Interaktion (Interaktionismus).

Der Erwerb der Erstsprache zeichnet sich durch folgende Merkmale aus:

• Intuitiv und spontan
• Erlernen der Sprachvariante der Familie und Umgebung
• Invariante Verlaufsmuster
• Unbewusstes Lernen und Anwenden von Grammatikregeln
• An Entwicklungsfenster gekoppelt

Highlight: Der Erstspracherwerb unterscheidet sich deutlich vom Erlernen einer Zweitsprache, welches oft bewusst und mit speziellen Instruktionen erfolgt.