Bei der Arbeit mit den Materialien ist es entscheidend, die Kernaussagen zu vergleichen, Informationen miteinander zu verbinden und die verschiedenen Darstellungsformen (Diagramm, Schaubild, Text) zu berücksichtigen. Die Glaubwürdigkeit und Aktualität der Quellen sollten stets geprüft werden.

Highlight: Es ist wichtig, zwischen Meinungen, Vermutungen und Behauptungen des Autors einerseits und gesicherten Fakten und anerkannten Normen andererseits zu unterscheiden.

Das materialgestützte Schreiben unterteilt sich in zwei Hauptformen: informierende und argumentierende Texte.

Informierende Texte geben Auskunft über unterschiedlich komplexe Sachverhalte und sollten sachlich und objektiv gehalten sein. Beispiele hierfür sind Broschüren, Ratgeber, Zeitungsartikel und Tatsachenberichte. Sie werden typischerweise im Präsens verfasst und verwenden objektive Quellen.

Beispiel: Ein informierender Text könnte eine Broschüre über die Auswirkungen des Klimawandels auf die lokale Fauna sein.

Argumentierende Texte setzen sich mit strittigen Fragen auseinander, vertreten eine Meinung und beziehen Stellung. Dazu gehören Beschwerden, Kommentare, Rezensionen und Erörterungen. Sie beginnen oft mit einem spannenden Einstieg, wie einem Zitat oder aktuellen Bezug, und folgen im Hauptteil entweder dem Sanduhr- oder dem Pingpong-Prinzip der Argumentation.

Formulierungshilfe: Bei argumentierenden Texten können Fremdmeinungen mit der indirekten Rede gekennzeichnet werden, z.B. "Der Autor ist der Meinung, dass... (M...)"

Unabhängig von der gewählten Form ist es beim materialgestützten Schreiben essentiell, alle zur Verfügung gestellten Materialien zu nutzen und die Quellen korrekt und vollständig zu analysieren. Gleichzeitig sollten auch eigene Informationen und Gedanken eingebracht werden.

Der Spracherwerb wird in zwei Kategorien unterteilt: die Ontogenese, die den Spracherwerb des Einzelnen beschreibt, und die Phylogenese, die den Spracherwerb der Masse betrifft.

Definition: Ontogenese bezieht sich auf den individuellen Spracherwerb, während Phylogenese den Spracherwerb auf gesellschaftlicher Ebene beschreibt.

Es ist wichtig zu verstehen, dass der Spracherwerb nicht durch eine einzelne Institution oder Person erfolgt, sondern durch multiple Einflüsse geprägt wird. In der Schule werden bestimmte Sprachen bis zu einem festgelegten Niveau erlernt, aber die Sprachwahl im Alltag erfolgt oft nach dem Nutzen und der Frage: "Welche Sprache ist am wertvollsten?"

Highlight: In der modernen Gesellschaft wird Mehrsprachigkeit zunehmend als Selbstverständlichkeit und Normalfall betrachtet.

Bei den Sprachvarietäten wird besonders die Umgangssprache hervorgehoben. Diese wird im Alltag, insbesondere in der Familie, gesprochen und zeichnet sich durch bestimmte Merkmale aus:

• Verwendung von Füllwörtern und Allerweltswörtern wie "machen" und "tun"
• Häufige Satzabbrüche
• Lautliche Kontraktionen wie "hamwa" statt "haben wir" oder "biste" statt "bist du"

Beispiel: Ein Beispiel für Umgangssprache wäre: "Ey, hamwa nich' gestern noch drüber geredet?"

Die Reihenfolge des Spracherwerbs beginnt typischerweise mit der Muttersprache, gefolgt von der Erstsprache und dann der Zweitsprache. Diese Reihenfolge kann jedoch je nach individuellen Umständen und Lernumgebung variieren.

Vocabulary: Erstsprache ist die Sprache, die ein Kind als erste erwirbt, während die Zweitsprache später erlernt wird, oft in einem formalen Bildungskontext.

Für das Deutsch Abitur 2024 ist es wichtig, diese Konzepte des Spracherwerbs und der Sprachvarietäten zu verstehen, da sie oft Gegenstand von Textanalysen und Erörterungen sein können.

Der Spracherwerb wird aus zwei Perspektiven betrachtet:

Definition:

• Ontogenese: individueller Spracherwerb
• Phylogenese: gesellschaftlicher Spracherwerb

Wichtige Erkenntnisse zum Spracherwerb:

Highlight: Spracherwerb erfolgt durch multiple Einflüsse und ist nicht an eine einzelne Institution oder Person gebunden.

Die Sprachvarietäten umfassen:

• Umgangssprache (im Alltag)
• Verwendung von Füllwörtern
• Lautliche Kontraktionen

Example: Typische Merkmale der Umgangssprache sind Allerweltswörter wie "machen" und "tun" sowie Kontraktionen wie "hamwa" oder "biste".

Die Rolle des Englischen als Wissenschaftssprache wird kritisch beleuchtet. Alexander Kekulé argumentiert für die Notwendigkeit einer einheitlichen wissenschaftlichen Kommunikation.

Highlight: Englisch ermöglicht eine globale, schnellere und präzisere wissenschaftliche Kommunikation.

Example: 90% der wissenschaftlichen Originalpublikationen erscheinen im Ausland.

Die nativistische Spracherwerbstheorie nach Pinker und Chomsky steht im Zentrum der Betrachtung. Sie geht von einem angeborenen Sprachinstinkt aus.

Definition: Der Nativismus postuliert, dass Sprachkenntnisse von innen kommen und genetisches Vorwissen für den Spracherwerb notwendig ist.

Highlight: Das Sprachorgan in der linken Großhirnrinde wird als zentral für die Sprachproduktion angesehen.

Basierend auf Dieter E. Zimmers Werk wird die Besonderheit der menschlichen Sprache im Vergleich zur Tiersprache analysiert.

Highlight: Die menschliche Sprache kann Zukunft, Vergangenheit und Unwirklichkeit ausdrücken.

Example: Verschiedene Lautkombinationen und Betonungen ermöglichen vielfältige Bedeutungsvariationen.

Das materialgestützte Schreiben ist eine zentrale Kompetenz im Deutsch-Abitur. Es handelt sich um das Verfassen eines Textes, der auch im Alltag vorkommen könnte, wie beispielsweise eine Anleitung, ein Kommentar oder ein Zeitungsartikel. Dabei werden Informationsmaterial, eigenes Wissen und Unterrichtsmaterial einbezogen.

Der Prozess beginnt mit dem Sichten und Sortieren des Materials sowie dem Klären offener Fragen. Hierbei sind farbliche Markierungen und Notizen hilfreich. Aus der Aufgabenstellung müssen die erwartete Textsorte, die Adressaten bzw. Zielgruppe und der Umfang herausgefiltert werden.

Highlight: Bei der Materialsichtung ist es wichtig, relevante Informationen herauszufiltern und offene Fragen zu klären.

Zentrale Fragen, die beim materialgestützten Schreiben beachtet werden sollten, sind:

• Welches Thema soll erschlossen werden?
• Nach welchen Informationen soll in den Materialien gesucht werden?
• Welche Fragen soll der Text beantworten?
• In welcher Form sollen die gewonnenen Informationen wiedergegeben werden?
• Wer sind die Adressaten des Textes?

Beispiel: Ein Beispiel für materialgestütztes Schreiben könnte die Erstellung eines Blogeintrags über Klimawandel sein, basierend auf verschiedenen wissenschaftlichen Artikeln und Statistiken.

Die Einteilung des Textes folgt einer klaren Struktur mit Einleitung, Hauptteil und Schluss. Die Einleitung sollte die Aufmerksamkeit der Leser wecken und die Fragestellung bzw. das Thema einführen. Der Hauptteil gliedert sich nach den Schwerpunkten der Aufgabenstellung und enthält alle wesentlichen Informationen sowie eigene Gedanken. Der Schluss fasst je nach Textsorte das Anliegen zusammen oder formuliert eine zukunftsorientierte Aussage.

Formulierungshilfe: Für den Aufbau eines Arguments im materialgestützten Schreiben kann folgende Struktur verwendet werden: Behauptung - Begründung - Beispiel.