Dystopia

Alternativer Bildtext:

Assoziationen wecken. (Setting-Beschreibung der Orte ("grey creature", "scraping buildings" "drooping lampposts". "faceless station", → bedrohlich, unmenschlich; Beschreibung des Wetters ("cold", "grey", "clouds had knitted the sky tightly together" → bedrohlich, unschön ● . ● Beschreibung der Repräsentanten (segregators "faceless", heavily armoured with glass eye"→gefährlich, bedrohlich, unmenschlich, Protagonist fühlt sich ausgeliefert; judge "dour sagging, sinking past his bones" →leblos, herzlos, kalt hart, erinnert an Scrooge oder eine leblose, alte Statue Beschreibung der Bürger des Staates (grey, faceless, without real identity as one cannot see their faces which are blocked by umbrellas) → unmenschlich, ohne Interesse am Protagonisten/evtl. Mitmenschen Sprache des Richters als formal, kalt, unmenschlich aber auch professionell und nicht unterstreicht die willkürlich sondern auf Prinzipien/Regeln/Gesetzen beruhend Hoffnungslosig- und Aussichtslosigkeit des Erzählers Analyse der Erzählperspektive und Wirkung auf den Leser erkennt stylistic devices und beschreibt den jeweiligen Effekt: metaphoric language: Wolken, die den Himmel zusammen nähen (cp. I. 4). → bedrohlich, als ob die Natur sich gegen die Menschen oder auch gegen das Schöne gestellt hätte personification: grey creature; drooping lampposts and men - Menschen wirken unmenschlich, die Stadt oder einzelne Gebäudeteile wirken geneauso menschlich wie die Menschen (cp. faceless station, faceless people on the streets, faceless segregators) verdeutlicht die Machtdarstellung enumeration - Aufzählung der Polizeiausrüstung einerseits, das Ausgeliefertsein andererseits → Gefahr 3 ggf: erfullt weiteres, aufgabenbezogenes Kriterium. (max. 4) Summe 2. Teilaufgabe y y 4 max EN 4 5 ST 16 க max 22 8 8 6 24 2 3 Chapter One 1 I was convicted of being Japanese. It was my only crime, and when found guilty, I was sentenced to Assimilation. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Klausur Q1 Englisch ZADA 18 Topic: Utopia-Dystopia Extract from Black Sheep by Ben Peek (2007) This is the story of Isao Dazai, a Japanese-born man who has recently immigrated to Australia with his family. The future that Isao lives in is a world of mass race segregation where each of the world's cities have been divided into three separate walled ghettos, defined by three 'mass racial" categories: Asian, African and Caucasian. Living in Asian-Sydney, Isao knows that simply wanting to cross the city's boundaries is one of the greatest of crimes in this new world, as is his inability to leave his Japanese culture behind. Within months of arriving in Sydney, he is charged with the crime of multiculturalism and sentenced to Assimilation, a radical and irreversible punishment created by the Australian Government. This new punishment strips Isao of his personality and skin pigmentation and leaves him with cold, white skin, and nothing but a number to identify himself with. The trial took three hours, and when I arrived at the Assimilation Centre, Sol Demic, cold, grey clouds had knitted the sky tightly together. Beneath them, Asian-Sydney was a wet, 2X. P. grey creature, and its buildings scraped down to the ground alongside the rain, their outline drawn in thin lines of black ink that led to the sidewalks where nine-foot-high drooping --> Stipen lampposts and figures of men and women dressed in grey and shielded beneath black sy. umbrellas waited. I couldn't see their faces, and they did not look up as I passed. The guard tower on the wall of Sol Demic that I passed as the van entered the gates, was a faceless station, misted grey and blind to me from my position at the van's window. -P The Segregators opened the back of the van a moment later. They were faceless too: hidden beneath smooth black masks that offered only a featureless curve and black glass eyes; the remainder of their uniform was black padded armour, a pistol, nightstick, handcuffs, and leather pouches that weaved along their belts. One was male, the other female. They stared at me as the doors swung open, and then the one on the right-the male-climbed into the van. It sank and rocked beneath his weight as he approached, reaching down to grab the loose chain that held my limbs together. (...) -big-stroy dangerous It had been one hour since my trial had finished. Punkteverteilung Klausur allgemein-Inhalt: 60 Punkte Sprachliche Darstellungsleistung: 90 Punkte 2 3 Teilaufgabe 3.1 Der Prüfling... erstellt ein insgesamt (auch sprachlich) realistisches Interview zwischen den beiden Protagonisten, das zeigt, welche unterschiedlichen Lebensformen in den beiden Romanen behandelt werden geht detailliert auf die Lebensbedingungen der beiden Protagonisten ein und findet durch sinnvolle Fragestellungen heraus, welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den beiden Gesellschaften bestehen bzw. arbeitet sinnvolle/realistische Aspekte aus den beiden Lebensgeschichten heraus, die bei einem fiktionalen Gespräch im Vordergrund sein könnten (z. B. die totalitären Gesellschaften, die Bücherverbrennung, die fremdenfeindliche Gesellschaft, etc.). 3 1 1 Teilaufgabe 3.2 2 3 3 1 2 3 4 kann durch den Verlauf und die Strukturierung des Interviews zeigen, dass er/sie sich mit den Inhalten dystopischer Romane auseinandergesetzt hat und deren Besonderheiten verstanden hat, so dass das Interview nicht auf eine platte Unterhaltung reduziert wird Ggf: erfüllt weiteres, aufgabenbezogenes Kriterium. (4) Summe 3. Teilaufgabe 8 5 6 7 Der Prüfling... schreibt einen gut strukturierten Kommentar, der in Paragraphen, Einleitung/Hauptteil/Schluss mit sinnvoller Zusammenfassung der Hauptpunkte aufgeteilt ist geht detailliert auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten ein, die in den beiden totalitären, Gesellschaften bestehen Anforderungen Der Prüfling 18 kann durch den Verlauf und die Strukturierung des Interviews zeigen, dass er/sie sich mit den Inhalten dystopischer Romane am Beispiel von Fahrenheit 451auseinandergesetzt hat und deren 8 Besonderheiten verstanden hat Ggf: erfüllt weiteres, aufgabenbezogenes Kriterium. (4) Summe 3. Teilaufgabe richtet seinen Text konsequent und explizit auf die Aufgabenstellung aus beachtet die Konventionen der jeweils geforderten Zieltextformate. belegt seine Aussagen durch eine funktionale Verwendung von Verweisen und Zitaten. ost sich vom Wortlaut des Ausgangstextes und formuliert eigenständig. bedient sich eines sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten allgemeinen und thematischen Wortschatzes. bedient sich eines sachlich wie stilistisch angemessenen und differenzierten Textbesprechungs- und Textproduktionswortschatzes bedient sich eines variablen und dem jeweiligen Zieltextformat angemessenen Satzbaus. 9 10 Grammatik der Prüfling ist in der Lage, sich grammatikalisch angemessen auszudrücken. Berücksichtigt wird der richtige Gebrauch der Zeiten, Satzbau, Adjektiv-Adverb, Präpositionen, Pronomen, etc. erstellt einen sachgerecht strukturierten Text gestaltet seinen Text hinreichend ausführlich, aber ohne unnötige Wiederholungen und Umständlichkeiten. 11 Wortschatz (allgemein): Der Prüfling ist in der Lage, einen angemessenen Wortschatz anzuwenden, Sorgfaltges Vokabellemen ist hier Grundlage. Werden die richtigen Wörter an der richtigen Stelle angewandt? Stimmt Bedeutung und intendierte Aussage uberein? 11 Orthographie: Der Prüfling ist in der Lage, den Text größtenteils fehlerfrei zu gestalten. Die Regeln der englischen Groß- Kleinschreibung, Konsonantenverdopplung, Pluralformung, sowie Eigenheiten der englischen Rechtschreibung im Allgemeinen etc. werden beachtet und eingehallen. Darstellungsleistung Inhalt (Übertrag von erster Seite) insgesamt (inhaltliche und Darstellungsleistung 6 6 A 6 A 6 Lösungsqualität maximal erreichbare Punktzahl 8 6 10 12 12 6 90 max. 2 60 150 9 9 20 max. 9 9 20 9 10 3 20 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 neg. ady The Judge, a dour, sagging, sinking past his bones old man, had said: "Isao Dazai, you have broken the United Nations Laws of Nationality. In doing this, you have put the good people of Asian-Sydney in danger of Multiculturalism, a most heinous crime for which we, as People of the World, must be ever vigilant against. The court has viewed the evidence that has been presented before us, and we find that not only are you Japanese, but that you are Japanese with full awareness that you are living in Australia. Your willing embrace of this state, your flaunting of it actually, is nothing less than frightening, and we are forced to worry just what impact you have had on those around you. I am forced to ask myself just how scared your family are, and find myself with no alternative than to recommend counseling for them, while for you, Isao Dazai, I have only one choice. It is the ruling of this court that your punishment be the only kind that can be given to someone of your ... illness. We find that you will be Assimilated." (447 words) Verhalten Klausur Q1 Englisch ZADA Annotations Topic: Utopia-Dystopia Opening text-Caucasian - hellhäutig, kaukasisch; I. 10 misted - getrübt/vernebelt; l. 11 segregators- comes from the word "to segregate" (here: a special kind of police); l. 13 black padded armour-schwarz gepolsterte Schutzrüstung; I. 19 dour - hart, unnachgiebig; to sag - herabhängen; I. 21 heinous-verabscheuungswürdig; l. 22 vigilant-wachsam; 1. 24 this state-gemeint hier: Japan; I. 25 flaunting - hier: offen zur Schau stellen; I. 27 counseling - Beratung/Therapie Assignments 1. Outline the protagonist's situation, his crime and the consequences as presented in the given extract (16 points). 2. Explain the characteristics of the dystopian society described and examine how the narrator succeeds in creating a specific atmosphere (language, stylistic devices). 24 points + guies Einkyssatt ohne Et A. berschreiben Einladungssatt 3. Choose one task: a. Imagine that Izao Dazai (Black Sheep) meets Guy Montag (Fahrenheit 451). Make up an interview between the two in which they discuss their living conditions. Contrast the society described here with the society depicted in Fahrenheit 451 by Ray Bradbury. Work out similarities and differences. 20 points.