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Hurrelmanns Theorie und Klafki erklärt: Lerntipps für die Schule

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Hurrelmanns Theorie und Klafki erklärt: Lerntipps für die Schule
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Milena

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Die Zusammenfassung der pädagogischen Konzepte von Fend, Hurrelmann und Kohlberg zeigt zentrale Aspekte der Sozialisations- und Entwicklungstheorie sowie der moralischen Erziehung im schulischen Kontext.

• Die Produktive Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann beschreibt den Prozess der Identitätsentwicklung im Jugendalter
• Fends Theorie der Schulfunktionen umfasst Qualifikation, Integration, Selektion und Enkulturation
• Kohlbergs Just Community-Konzept zielt auf demokratische Schulentwicklung und moralische Urteilsbildung

7.3.2021

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Kohlbergs "Just Community" und Demokratieerziehung

Die zweite Seite konzentriert sich auf Kohlbergs Konzept der "Just Community" und dessen Bedeutung für die Demokratieerziehung in Schulen. Dieses Modell zielt darauf ab, moralische Kompetenz und demokratisches Verständnis bei Schülern zu fördern.

Kohlbergs "Just Community" (gerechte Gemeinschaft) ist ein alternatives Schulkonzept mit einer umfassenden moralischen Schulkultur. Es beinhaltet folgende Elemente:

  1. Formale Strukturen: Vollversammlungen, gleiches Stimmrecht, Mehrheitsentscheidungen, Komitees oder Ausschüsse
  2. Inhaltlicher Fokus: Entwicklung moralischer Kompetenz

Example: In einer "Just Community" Schule könnten Schüler in einer Vollversammlung über Schulregeln abstimmen oder in Komitees Vorschläge zur Verbesserung des Schullebens erarbeiten.

Die Ziele dieses Konzepts umfassen:

  • Steigerung der moralischen Urteilsfähigkeit
  • Förderung von Vertrauen und Hilfsbereitschaft unter Mitschülern
  • Stärkung des Verantwortungsbewusstseins
  • Entwicklung gemeinsamer Normen und Wertschätzung der Gemeinschaft

Quote: "Moralische Erziehung in der Schule ist eine demokratische Erziehung, mit besonderem Gewicht auf der Tragfähigkeit der Gerechtigkeit."

Zur Umsetzung demokratischer Prinzipien in Schulen gibt es verschiedene Partizipationsmöglichkeiten:

  1. Schülervertretung (SV): Vertritt die Interessen der Schüler gegenüber der Schulleitung
  2. Klassenrat: Ein Selbstbestimmungsorgan mit gleichberechtigter Teilnahme aller Mitglieder
  3. Arbeitsgemeinschaften (AGs): Beschäftigen sich mit dem Zusammenleben in der Schulgemeinschaft

Highlight: Die aktive Mitwirkung der Schüler am Schulleben und die institutionelle Umsetzung demokratischer Prinzipien sind zentrale Aspekte der Demokratieerziehung nach Kohlberg.

Kritiker merken an, dass pädagogische Ambitionen in der Schule immer von der Politik gefiltert werden, was den Einfluss solcher Konzepte einschränken kann. Dennoch sehen Bildungspolitiker in diesem Ansatz die Möglichkeit, Tugenden wie Disziplin, Anstrengung und Pünktlichkeit effektiv zu vermitteln.

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Partizipationsmöglichkeiten in der Schule

Die praktische Umsetzung demokratischer Prinzipien erfolgt durch verschiedene Partizipationsformen.

Definition: Partizipation bedeutet die aktive Teilhabe und Mitbestimmung aller Schulbeteiligten.

Example: Wichtige Partizipationsformen sind:

  • Schülervertretung (SV)
  • Klassenrat
  • Arbeitsgemeinschaften (AGs)

Highlight: Ziele der Partizipation:

  • Förderung moralischer Urteilskompetenz
  • Entwicklung von Gerechtigkeitsempfinden
  • Stärkung demokratischer Kompetenzen
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Fends Funktionen der Schule und Hurrelmanns Entwicklungsaufgaben

Die erste Seite befasst sich mit den Funktionen der Schule nach Fend und den Entwicklungsaufgaben nach Hurrelmann. Diese Theorien bilden die Grundlage für das Verständnis der Rolle der Schule in der Gesellschaft und der Entwicklung von Jugendlichen.

Fend definiert vier zentrale Funktionen der Schule:

  1. Qualifikationsfunktion: Vermittlung von Fertigkeiten und Kenntnissen für die berufliche Laufbahn.
  2. Integrationsfunktion: Vermittlung soziokultureller Normen und Werte.
  3. Allokations-/Selektionsfunktion: Vorbereitung der Schüler auf Prüfungen und berufliche Laufbahnen.
  4. Enkulturationsfunktion: Vermittlung kultureller Fertigkeiten, insbesondere in Religion und Sprache.

Definition: Die produktive Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann beschreibt den Prozess, wie Jugendliche Sozialisationserfahrungen individuell verarbeiten und sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinandersetzen.

Hurrelmann identifiziert vier zentrale Entwicklungsaufgaben für Jugendliche:

  1. Qualifizieren: Schulische und berufsvorbereitende Bildung
  2. Binden: Entwicklung partnerschaftlicher Beziehungen
  3. Konsumieren: Kompetenter Umgang mit Konsum- und Medienangeboten
  4. Partizipieren: Entwicklung eines Werte- und Normensystems für die politische Teilhabe

Highlight: Eine gelingende Identitätsentwicklung liegt vor, wenn Jugendliche die Entwicklungsaufgaben des Jugendalters angemessen bewältigen. Grundlage hierfür ist ein positives Selbstkonzept.

Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung zeigt, wie Jugendliche ihre innere und äußere Realität verarbeiten und dabei ihre Identität entwickeln. Dieser Prozess ist geprägt von der Wechselwirkung zwischen Individuation und Integration in die Gesellschaft.

Vocabulary: Individuation bezieht sich auf die Entwicklung einer eigenständigen Persönlichkeit, während Integration die Einbindung in gesellschaftliche Strukturen beschreibt.

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  1. Formale Strukturen: Vollversammlungen, gleiches Stimmrecht, Mehrheitsentscheidungen, Komitees oder Ausschüsse
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  • Steigerung der moralischen Urteilsfähigkeit
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Fends Funktionen der Schule und Hurrelmanns Entwicklungsaufgaben

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Fend definiert vier zentrale Funktionen der Schule:

  1. Qualifikationsfunktion: Vermittlung von Fertigkeiten und Kenntnissen für die berufliche Laufbahn.
  2. Integrationsfunktion: Vermittlung soziokultureller Normen und Werte.
  3. Allokations-/Selektionsfunktion: Vorbereitung der Schüler auf Prüfungen und berufliche Laufbahnen.
  4. Enkulturationsfunktion: Vermittlung kultureller Fertigkeiten, insbesondere in Religion und Sprache.

Definition: Die produktive Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann beschreibt den Prozess, wie Jugendliche Sozialisationserfahrungen individuell verarbeiten und sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinandersetzen.

Hurrelmann identifiziert vier zentrale Entwicklungsaufgaben für Jugendliche:

  1. Qualifizieren: Schulische und berufsvorbereitende Bildung
  2. Binden: Entwicklung partnerschaftlicher Beziehungen
  3. Konsumieren: Kompetenter Umgang mit Konsum- und Medienangeboten
  4. Partizipieren: Entwicklung eines Werte- und Normensystems für die politische Teilhabe

Highlight: Eine gelingende Identitätsentwicklung liegt vor, wenn Jugendliche die Entwicklungsaufgaben des Jugendalters angemessen bewältigen. Grundlage hierfür ist ein positives Selbstkonzept.

Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung zeigt, wie Jugendliche ihre innere und äußere Realität verarbeiten und dabei ihre Identität entwickeln. Dieser Prozess ist geprägt von der Wechselwirkung zwischen Individuation und Integration in die Gesellschaft.

Vocabulary: Individuation bezieht sich auf die Entwicklung einer eigenständigen Persönlichkeit, während Integration die Einbindung in gesellschaftliche Strukturen beschreibt.

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