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Abi Schäfer
3.4.2021
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Pädagogik Sprachentwicklung und Bildung nach Schäfer Bildungskonzept von Gerd Schäfer. . aktive, treiben, indem sie sich handelnd mit ihrer Umwelt auseinandersetzen lembegierige Wesen, die ihren Bildungsprozess individuell selbst voron- • Selbstbildungskonzept Merkmale der fruhkindlichen Bildung Bildung beruht auf Beziehungen des Kindes zu Menschen durch Konkrete Erfahrungen und Erlebnisse →> Bedeutung erkennen. Bildung erzeugt innere Bilder durch die verarbeiteten Eindrücke →> konstruktion. eines stimmigen Weltbildes Sprachentwicklung in der frühen Kindheit: der Spracherwerb beginnt lange, bevor das Kind das erste Wort spricht Kinder müssen Loute ihrer Umgebung wahrnehmen und erkennen • identifikation der Betonungsmuster ihrer Muttersprache und eingehen auf die Laute im Laufe des zweiten Lebensjahr können sie bereits bestimmte Satzmelodien und Satzenheiten veneinander unterscheiden • vorerst brabbeln alle Säuglinge gleich, im Alter von ein- bis eineinhalb Jahren →> Ende der universalen geben sie nur noch die Laute ihres Sprachumfeldes wieder Phase der Sprachproduktion • eineinhalb bis zwei Jahren: erste simbezogene Wörter Verständnis für sprachliche Bedeutung und Sinnzusammenhänge soziale Beziehungen des Kindes zu seinen nahen Bezugspersonen bestimmen den Spracherwerb → über ihre Gefühle erfassen Kinder die Bedeutsamkeit von Sprache • Spracherwerb basiert auf Erfahrungen: Sprache entwickelt sich durch Handlungs Zusammenhange • in der Interaktion mit dem Kird lenkt die jeweilige Bezugsperson die Aufmerk- somkeit auf bestimmte Dinge oder Situationen, die sie mit Worten bezeichnen -> im Szenischen Zusammenhang, ermöglicht es, die Bedeutung von Wörtern und Sätzen zu verstehen durch den Spracherwerb kann das Kind symbolisch...
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Denken ( Vorstellen von Dingen die wir nicht kennen oder die es nicht gibt) Pädagogische Perspektive: ↳> alltägliche Kommunikation, Erfahrungen machen lassen um darüber zu sprechen und. alles mit Wärtern/ Sätzen zu verknüpfen, Kindliche Handeln sprachlich begleiten . Pädagogik Bedeutung des Spiels nach Schafer > das Spiel bezieht Spannung und Motivation aus sich selbst heraus (intrinsisch motiviert) > eigenständiger Verhaltensbereich mit eigenen Regeln und Gesetzen es beruht auf Freiwilligkeit und Eigenständigkeit des Kindes und ist für die Kinder mit einem Sim verbunden Funktion und Bedeutung des Spiels: Erkundung der Welt → Erlebnisse und Gefühle werden verarbeitet das Spiel ist die Arbeit des Kindes und ein wesentlicher Motor seiner Entwicklung → Kind kann sich ausprobierend und schopferisch mit seiner Umwelt auseinandersetzen wichtigste Lernfeld: erwerben unterschiedlicher Fahigkeiten und Kompetenzen und komplexe Erfahrungen wesentlicher Bestandteil der frühkindlichen sellastaildung Entwicklung des Spielens Babyalter: Prozess des Mitziehens Limitieren das was sie wahrnehmen Kleinkinder können das Währgenommene mit zeitlicher Verzögerung imitieren „Als-ob-Spiele" bieten die Möglichkeit bestimmte Situationen zu simulieren und mit Erfahrungen zu experimentieren • Pädagogische Perspektive: · Bereitstellung geeigneter spielräume - Gelegenheiten, Anregungen und Herausforderungen für spielerisches Tunbieten. Bereitstellung eines zeitlichen Rahmens