Erziehungsfaktoren (förderlich+hemmend) +Hurrelmann

g a t ·70. hurre l a n n s veranschaulichung von guter Erziehung. ORIENTIERUNG Биталајиб UEUGIER ·DISZIPLIN anerkennung SELBSTWERTGEFÜ HL - RESPEKT Förderliches verhalten emotionale Wärme (vgl. 2.58.ff.) (zuwendung, Aufmerksamkeit, körperkontakt, wohlwollende. Atmosphäre Blickkontakt, Lächeln, Trost, ...). Achtung und Respekt (vgl. 2.68 ff. (volle Aufmerksamkeit, aber Kind eigenem Freiraum Akzeptanz, zutrauen) Kooperation (vgl. 2.74 ff.). (Miteinander, Kommunikation, Verständnis, Einbezug von Entscheidungen, meinung des Kindes wird berücksichtigt, kind übernimmt verantwortung Teilnahme des Kindes) Struktur und verbindlichkeit (vgl. 2.83 ff.) (einsichtige Regeln / Absprachen, bei verstoß konsequenzen, Kontinuität Gewohnheiten/Strukturierter Alltag Verlässlichkeit, orientierung) Allseitige Forderung (vol. 2.૧5) Canregungsreiche Umgebung, Neugier fördern, Unterstützung. beantwortung von Fragen. intelektuelle, Sprachliche, motori sche, Sinnliche Erfahrungen) das magische Zieldreieck 9 Hemmendes verhalten emotionale Kälte / überhitzung (vgl. 2. 123 ff.) (zuviel oder zuwenig wärme/Nähe, Ablehnung, Desinteresse, Ignorana, vernachlässigung, vermeidung von körperkontakt, überhütung, wenig. Freiraum, Missbrauch · Missachtung (vgl. 2. 142 ff.) (geringe wert Schetzung, abweisen Kommentare, entwürdigung, Druck ernied riguing, blobstellung, Gewalt ·•Dirigismus (vgl. 2. 151 ff.) (Erwachsener bestimmt, Vorgaben. gegen Widerstand des Kindes, Kontrolle, Liebesenzug, verbote, ignorieren der Meinung des Kindes, wenig ange- traucht, keine verantwortungslibernähme. Chaos und Beliebigkeit (vgl. 2.164 ff CUnsicher+ Inconsequent, Nichtstun, Geschehen lassen, aber auch. fordernd bestimmend, keine klare Orientierung/Alltag, arenzen werden beliebig gesetzt und verschoben, erst kontaict suchend dann wieder. abweisend,überfordernd). Einseitige (über-) /mangeinde+ Förderrung (vgl. 2.179 ff.) (Anregungsarmut, Neugier nicht gefördert keine unterstützung alles im Sinne der. elterlichen Interessen

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