Fear of Missing Out (FOMO) und Fear of Being Missed (FOBM)

FOMO und FOBM sind psychologische Phänomene, die besonders bei jüngeren Menschen im Zusammenhang mit sozialen Medien auftreten. FOMO beschreibt die Angst, etwas zu verpassen, während FOBM die Sorge ausdrückt, von anderen vergessen zu werden.

Definition: FOMO ist ein mentaler und psychischer Zustand, der durch die Angst charakterisiert ist, wichtige Ereignisse oder Interaktionen zu verpassen.

Definition: FOBM bezieht sich auf die Befürchtung, für Freunde zu wenig Informationen bereitzustellen und dadurch in Vergessenheit zu geraten.

Diese Phänomene können zu einer übermäßigen Nutzung sozialer Medien führen, was wiederum negative Auswirkungen auf das psychische Wohlbefinden haben kann.

Highlight: Auslöser für FOMO sind oft psychologische Bedürfnisse, die durch schlechte Stimmung, unzufriedene Lebenssituationen oder ein mangelhaftes Sozialleben verstärkt werden.

Die Folgen von FOMO und FOBM können gravierend sein:

• Ständiger Konsum von Informationen führt zu Ablenkungen
• Negative Gefühle werden hervorgerufen
• Es entsteht ein Zwang zur permanenten Bereitstellung von Informationen in sozialen Medien

Identitätsarbeit nach Heiner Keupp

Die Identitätsarbeit nach Keupp betont die Bedeutung eines selbstbestimmten und authentischen Lebens.

Definition: Identität ist kein statisches Konstrukt, sondern muss kontinuierlich reflektiert und angepasst werden – ein Konzept, das Keupp als "Patchwork-Identität" bezeichnet.

Für eine gelingende Identitätsarbeit sind folgende Voraussetzungen wichtig:

• Verfügbarkeit von Ressourcen
• Realisierbarkeit von Zielen
• Fähigkeit zur Selbstorganisation, Kritikfähigkeit und Selbstreflexion
• Selbstschöpfung von Lebenssinn (Kohärenzgefühl)

Vocabulary: Das Kohärenzgefühl beschreibt das Gefühl der Stimmigkeit und Sinnhaftigkeit des eigenen Lebens.

Medienkompetenz nach Dieter Baacke

Die Medienkompetenz nach Baacke basiert auf der Vorstellung eines selbstbestimmten, gesellschaftlich handelnden Subjekts. Sie umfasst vier zentrale Aspekte:

1. Medienkritik: Die Fähigkeit, Medieninhalte kritisch zu hinterfragen und zu bewerten.

2. Medienkunde: Die Aneignung von Wissen über technische Geräte und ihre Nutzung sowie Kenntnisse über Medienstrukturen wie TV- und Rundfunksysteme, Zeitungen und Filterblasen im Internet.

3. Mediennutzung: Die kompetente und interaktive Verwendung von Medien im Alltag.

4. Mediengestaltung: Die Fähigkeit, Medien kreativ und innovativ zu gestalten und zu produzieren.

Highlight: Die Medienkompetenz nach Baacke zielt darauf ab, Menschen zu befähigen, Medien kritisch, selbstbestimmt und verantwortungsvoll zu nutzen.

Diese vier Dimensionen bilden die Grundlage für einen kompetenten Umgang mit Medien in der digitalen Welt. Sie ermöglichen es Individuen, die Chancen der Medienlandschaft zu nutzen und gleichzeitig potenzielle Risiken zu erkennen und zu minimieren.

Example: Ein medienkompetenter Jugendlicher kann beispielsweise Fake News in sozialen Medien erkennen (Medienkritik), weiß, wie man Privatsphäre-Einstellungen anpasst (Medienkunde), nutzt verschiedene Apps zielgerichtet (Mediennutzung) und erstellt eigene Inhalte für soziale Plattformen (Mediengestaltung).

Die Entwicklung von Medienkompetenz ist besonders für Kinder und Jugendliche von großer Bedeutung, da sie in einer zunehmend digitalisierten Welt aufwachsen. Ein bewusster und kritischer Umgang mit Medien kann dazu beitragen, Phänomene wie FOMO oder FOBM zu verstehen und ihnen entgegenzuwirken.

Definition: Medienkompetenz in der Pädagogik bezeichnet die Fähigkeit, Medien und ihre Inhalte den eigenen Zielen und Bedürfnissen entsprechend effektiv zu nutzen.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Medienkompetenz nach Baacke einen ganzheitlichen Ansatz verfolgt, der sowohl technische Fertigkeiten als auch kritisches Denken und kreative Gestaltung umfasst. Diese Kompetenzen sind unerlässlich, um in der heutigen Mediengesellschaft selbstbestimmt und verantwortungsvoll zu agieren.