Das Bild vom Kind in der Reggio-Pädagogik

Die Reggio-Pädagogik hat ein sehr positives und kompetenzorientiertes Bild vom Kind. Kinder werden als von Natur aus neugierige und wissbegierige Wesen gesehen, die aktiv ihre eigene Entwicklung und ihr Wissen konstruieren.

Zentrale Aspekte des Kindbildes sind:

• Kinder als Konstrukteure ihrer Entwicklung und ihres Wissens
• Selbstbildung nach individuellen Interessen
• Kinder als soziale Wesen
• Die "hundert Sprachen der Kinder" als Ausdruck ihrer vielfältigen Ausdrucksmöglichkeiten

Die Reggio-Pädagogik betont die Individualität jedes Kindes. Sie sieht Kinder als kompetent, kreativ, kritisch denkend und voller Potenzial.

Metapher: Die "Gärtnermetapher" veranschaulicht die Rolle der Erziehenden: Sie schaffen günstige Bedingungen für das Wachstum, aber die Pflanze (das Kind) entwickelt sich aus eigener Kraft.

Highlight: Die "hundert Sprachen der Kinder" stehen für die vielfältigen Ausdrucks- und Lernweisen von Kindern, die es zu fördern gilt.

Loris Malaguzzi - Begründer der Reggio-Pädagogik

Loris Malaguzzi (1920-1994) war der entscheidende Gestalter und Konzeptentwickler der Reggio-Pädagogik. Als langjähriger Berater und Leiter einer Reggio-Einrichtung prägte er die wesentlichen pädagogischen Inhalte dieses Ansatzes.

Malaguzzi legte großen Wert auf die genaue Beobachtung der Kinder. Sein berühmtes Zitat "Wir assistieren den Kindern, wir erziehen sie nicht" verdeutlicht die Rolle des Erziehers in der Reggio-Pädagogik als Begleiter und Unterstützer der kindlichen Entwicklung.

Zitat: "Wir assistieren den Kindern, wir erziehen sie nicht"

Highlight: Malaguzzi konzipierte die Kernelemente der Reggio-Pädagogik durch genaue Beobachtung der Kinder und jahrelange praktische Erfahrung.

Gedicht: "Und hundert gibt es doch" von Loris Malaguzzi

Das berühmte Gedicht "Und hundert gibt es doch" von Loris Malaguzzi fasst die Kerngedanken der Reggio-Pädagogik zum Bild vom Kind poetisch zusammen:

"Ein Kind besteht aus hundert. Ein Kind hat hundert Sprachen hundert Hände hundert Gedanken hundert Arten zu denken, zu spielen und zu sprechen [...]"

Das Gedicht betont die vielfältigen Potenziale und Ausdrucksmöglichkeiten von Kindern. Es kritisiert gleichzeitig traditionelle Bildungssysteme, die diese Vielfalt einschränken:

"Ein Kind hat hundert Sprachen (und noch hundert mal hundert mal hundert) aber man stiehlt ihm neunundneunzig."

Zitat: "Ein Kind hat hundert Sprachen"

Highlight: Das Gedicht verdeutlicht die Kernidee der Reggio-Pädagogik: Kinder haben vielfältige Potenziale, die es zu fördern gilt, statt sie einzuschränken.