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BBS Lingen Agrarwirtschaft Ernährung Hauswirtschaft Sozialwesen Klasse: BG12 Thema: Psychoanalyse/Tiefenpsychologie Erikson Psychoso- ziale Krisen Autonomie vs. Scham, Zweifel Vertrauen vs. Mutter Mißtrauen 3 Initiative vs. Schuldgefühl LG: 4 Minderwer- tigkeitsgefühl Psychoso- Relevante Bezugsperso- ziale Funkti- nen onsweisen Werksinn vs. Nachbar- schaft, Schule Solidarität vs. Isolierung Eltern Zeugungsfä- higkeit vs. Selbstabkap- selung Familie Etwas ma- chen, kon- struieren Identitätsfin- Gleichaltrige, Wer bin ich? dung vs. Idole Identitätsdif- fusion xualpartner, Rivalen Empfangen, geben Arbeitsplatz, Haushalt Behalten, hergeben Intimität und Freunde, Se- Sich im ande- ren finden Integrität vs. Gesamte Verzweiflung Menschheit Tun, ,tun als ob" (spielen) Lehrkraft: A. Beitz Schaffen, versorgen Datum: 21.1.21 Eigene Ent- wicklung und Vergänglich- keit akzeptie- ren Elemente der Sozia- lordnung Ernährung und Pflege des Kindes Einübung von Gehorsam Eltern und Idole als Vor- bilder Dinge und Personen in der Umwelt Meinungen, Einstellun- gen, Ideen, Ideologien Kooperation und Wett- streit Erziehung und Tradition Weisheit 1 BBS Lingen Agrarwirtschaft Ernährung Hauswirtschaft Sozialwesen Stadien bzw. Stufen der Entwicklung 1. Lebensjahr Vertrauen vs. Misstrauen „Ich bin, was man mir gibt." 3. Lebensjahr Autonomie vs. Scham und Zweifel „Ich bin, was ich will." 4. und 5. Lebensjahr Initiative vs. Schuldgefühle ,,Ich bin, was ich mir vorstel- len kann zu werden." mittlere Kindheit Wertsinn vs. Minderwertigkeit ,,Ich bin, was ich lerne." Adoleszenz Identität vs. Rollendiffusion ,,Ich bin, was ich bin." eginn Erwachsenenalter Intimität vs. Isolation ,,Ich bin, was mich liebens- wert macht." mittleres Erwachsenenalter Generativität vs. Stagnation ,,Ich bin, was ich bereit bin zu geben." Wichtige Erfahrungen spätes Erwachsenenalter Ich-Integrität vs. Verzweiflung Klasse: BG12 Thema: Psychoanalyse/Tiefenpsychologie Erikson LG: 4 existenzielle Angewiesenheit auf die Mutter (Mutter repräsentiert Welt) Ängste und Bedrohungsgefühle bei nicht ausrei- chender Nahrung, Sicherheit, Geborgenheit, Nähe Entwicklung eines gewissen Maßes an Misstrau- en (Vorsicht) ☐zunehmende Autonomieentwicklung (wichtig für positives Selbstkonzept und Identität) ☐zu starke Einschränkung des Willens führt dazu, dass eigene Wünsche und Bedürfnisse als nicht akzeptabel eingestuft werden Konflikte mit Regeln Eltern werden idealisiert Identifikation mit den Eltern (bildet das Gewis- sen aus) Bedeutung anderer Menschen im Leben der Mutter wird erkannt Phase der Fantasie, Wissbegierde, Initiative Scham auch unabhängig von der Entdeckung eigener ,,Missetaten" Schule: beobachten, teilnehmen,...
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