Alternativer Bildtext:

rote Blutzellen entnehmen und in destilliertes Wasser über- führen würde. Aufgabe 4: Transportvorgänge durch Biomembranen 4.1 Beschreiben Sie das in Material 4 dargestellte Diagramm. 4.2 Deuten Sie den unterschiedlichen Verlauf der beiden Graphen aus Material 4. Viel Erfolg! Datum: 30.11.2021 Klasse: 11S2 Die Pfeile ohne Nummern (z.B. oben in der Mitte) können Sie igno- rieren. Material 1: Schemazeichnung einer pflanzlichen Zelle Nicht hier schrei- ben: Überneh- men Sie die Nummerierung auf Ihre Doppel- bögen! 1 N Lehrkraft: till: FOR Material 2: Flüssig-Mosaik-Modell der Biomembran (Da) Name: xxxx goood xxxxxxxxX 10 xxxx 9 8 Quelle: verändert aus: Meisert, A. (Hrsg.) (2018). Biosphäre Einführungsphase Niedersachsen. Berlin: Cornelsen, [S.28]. 7 6 5 t Nr.8 zeigt auf die kleinen kugelförmi- gen Bestandteile. Diese Beschrif- tungsstriche kön- nen Sie ignorieren. Quelle: verändert aus: Meisert, A. (Hrsg.) (2018). Biosphäre Einführungsphase Niedersachsen. Berlin: Cornelsen, [S.32]. Datum: 30.11.2021 Klasse: 1152 Material 3: Versuch mit roten Blutzellen Bei schweren Unfällen wird Verletzten, die viel Blut verloren haben, eine physiologische Kochsalzlö- sung in die Venen injiziert. Die Kochsalzlösung hat eine Konzentration von 0,9%. Dies entspricht der Konzentration von gelösten Stoffen im Blut. Um die Auswirkungen von einer höher konzentrierten Kochsalzlösung auf rote Blutzellen zu untersu- chen, wurde ein Versuch durchgeführt, bei dem rote Blutzellen in eine 5%ige Kochsalzlösung gege- ben wurden. Hierbei konnte man Folgendes beobachten: rote Blutzellen vor der Zugabe einer 5%igen Kochsalzlösung Lehrkraft: hoch (Da) Name: Quelle: verändert nach: Peters, J. et al. (Hrsg.) (2017). Bioskop SII Einführungsphase Niedersachsen. Braunschweig: Westermann, [S.57]. Transportgeschwindigkeit Material 4: Transportvorgänge durch Biomembranen In einem Versuch wurde die Transportgeschwindigkeit von zwei verschiedenen Stoffen (Glycerin und Saccharose) durch eine Biomembran untersucht. Das Ergebnis ist in folgendem Diagramm darge- stellt. gering gering rote Blutzellen nach der Zugabe einer 5%igen Kochsalzlösung Konzentrationsgradient Glycerin -Saccharose hoch Quelle: Graphik verändert nach: Arbeitsblatt Biologie: Transportvorgänge an Biomembranen. Berlin: Comelsen (2018). C Aufgabe 1 11 1: Zellwand 2 Vakuole 3: Chloroplasten 4. Zellmembran 5: Zellplasma 6 Mitochondren 7: Golgi-Apparat 8 Ribosomen g Zellkern (Nucleocus) 10 Endoplasmatisches Reticulum (ER) (1.2) 1 Zellwand, Schutz- und Stutzfunktion → formgebend 2 Chloroplasten, Ort der Photosynthese, enthält Chloro- phyll 3 Vahuole, erzeugt den Tugor, Speichermedium (1.3 Das Basiskonzept besagt, dass es in Organismen unter- schiedliche Raume gibt, in R L n V Y r V r r r T r S 30.11.21 ما ما 6 صاف 6 denen unterschiedliche Ber dingungen herrschen (z. B. pH-Wertl, sowie dass dadurch unterschiedliche Funktionen erfüllt werden können. Die Kompartimente sind mit Mem- branen voneinander abgetrennt. Anhand des Aufbaus einer Zelle lassen sich unterschied- liche zellorganellen betrachten. Ein Beispiel dafür sind die Mitochondrien sie dienen in 근 einer Zelle als Energieprodukzent R R & Energiespeicher, damit die Stoffwechselreaktionen in den Mitochondrien ungestört von- einander und gleichzeitig ablaufen können, sind sie von einer Membran umgeben, die das Kompartiment von den anderen abgrenzt. Die anderen Bestandteile einer Zelle (we Z.B. die Vakuolel besitzen eben- falls eine Membran, welche sie voneinander abgrenzt und sie ihre unterschiedlichen Funktio- nen erfüllen lässt. r T r V r 4 -4