Das Konzept der Krise in Eriksons Modell

In dieser Seite wird das zentrale Konzept der "Krise" in Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung erläutert.

Definition: Eine Krise nach Erikson ist ein "Zwischenteil" zwischen zwei Polen, ein positiver Konflikt, der vom sozialen Umfeld ausgelöst wird und überwunden werden muss, um in die nächste Entwicklungsstufe zu gelangen.

Krisen sind in Eriksons Modell keine Störungen, sondern notwendige Herausforderungen für die Entwicklung. Sie bieten die Chance, aufgeschobene Entwicklungsschritte nachzuholen.

Highlight: Krisen sind aufeinander aufbauende, entwicklungsnotwendige psychosoziale Herausforderungen, denen jeder Mensch im Laufe seiner Entwicklung begegnet.

Das psychosoziale Entwicklungsmodell betont die Bedeutung des sozialen Umfelds und der Interaktion mit diesem für die lebenslange Entwicklung des Menschen. Es basiert auf der Annahme eines Grundplans der Entwicklung, bei dem Anlage und Umwelt interagieren.

Vocabulary: Epigenetisches Prinzip - Die Annahme, dass der Entwicklungsverlauf genetisch vorgegeben ist und durch spezielle Umweltreize beeinflusst wird.

Dritte und Vierte Stufe des Erikson Stufenmodells

Diese Seite erläutert die dritte und vierte Stufe von Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung.

Dritte Stufe: Initiative gegen Schuldgefühl

In dieser Phase erkunden Kinder aktiv ihre Umgebung und entwickeln Kreativität.

Highlight: Kinder entdecken verschiedene Rollen in der Gesellschaft und setzen sich mit ihrem Geschlecht auseinander.

Wichtige Aspekte dieser Stufe:

• Konkurrenzkampf und Eifersucht treten auf
• Das Kind möchte als etwas Besonderes behandelt werden
• Das Gewissen bildet sich aus

Definition: Eine erfolgreiche Bewältigung dieser Stufe bedeutet, dass das Kind gelernt hat, Initiative zu ergreifen und gleichzeitig mit Schuldgefühlen umzugehen.

Vierte Stufe: Werksinn (Leistung) vs. Minderwertigkeitsgefühl

Diese Stufe ist geprägt durch den Wunsch, etwas Nützliches zu leisten und erfolgreich zu sein.

Vocabulary: Werksinn - Der Drang, etwas Nützliches und Wertvolles zu schaffen.

Charakteristika dieser Stufe:

• "Ich bin, was ich lerne"
• Kompetenzerweiterung und Entwicklung von Problemlösefähigkeiten
• Aufbau von Beziehungen
• Wunsch, an der Welt der Erwachsenen teilzunehmen

Example: Ein Kind möchte beim Kochen helfen, um etwas Nützliches zu leisten, stellt aber fest, dass seine Fähigkeiten noch nicht ausreichen.

Die Krise in dieser Stufe entsteht, wenn Kinder Minderwertigkeitsgefühle entwickeln, weil ihre Fähigkeiten noch nicht ausreichen, um alle gewünschten Aufgaben zu bewältigen.