Bildungs- und Entwicklungsprozesse erkennen, anregen und unterstützen

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gegenüber ist notwendig Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte: • Einnehmen einer Resilienz fördernden Grundhaltung O Programme und Projekte können ergänzen aber nicht ersetzen Zeit für das Los- und Zulassen geben Individuell gestalten o Eltern dabei lassen, um Sicherheit zu bieten Einen konstruktiven Umgang mit Sorgen und Angsten der Eltern leben Zugewandte Haltung haben, um das Vertrauen der Eltern zu gewinnen o Eltern bekommen einen Vertrauensvorschuss, dürfen aber nicht darauf bauen O Dialog und Hanne müssen helfen mehr Vertrauen zu erlangen ● Sensibler und wertschätzender Umgang mit den Emotionen der Eltern o Berechtigte Sorgen zu lassen und thematisieren O Verständnis und Besonnenheit zeigen o Fragen der Eltern nicht persönlich nehmen Eltern als Experten ihre Kinder anfragen o In Dialogen viel über das Kind erfahren o Erklärungen und Deutungen der Eltern aufnehmen Eltern mit Eltern zusammenbringen O Kommunikation mit schon erfahrenden" Eltern • Eltern in Räumen lassen OFühlen sich Eltern wohl, tun dies auch die Kinder Eltern einzugewöhnen" benötigt ebenso wie die Eingewöhnung der Kinder ein Konzept und Zeit Auf die zu bewältigen Aufgaben der Eltern schauen und dabei Unterstützung anbieten Beobachtung und Dokumentation des Übergangsprozesses O Strukturierte und systematische Beobachtungen sind wichtig für den Dialog mit Eltern OFür das Treffen begründeter Entscheidungen Berliner Eingewöhnungsmodell: • Das Kind soll mit der Bezugs Person zusammen eine Bindung aufbauen In der Grundphase (ca. 3 Tage) bleibt die Zugs Person ca. 1 Stunde in der Gruppe Beim Trennungsversuch (4. Tag) verlässt die Bezugsperson den Raum In der Stabilisierungsphase (ab 4. Tag) übernimmt die Erzieherin die Versorgung In der Schlussphase ist die Bezugs Person nicht in der Einrichtung aber immer erreichbar Münchener Eingewöhnungsmodell: • Das Kind ist eine kompetente Einheit, mit vielen Kompetenzen In der Vorbereitungsphase wird ein Gespräch zwischen Eltern und Einrichtung geführt In der Kennenlernen Phase begleitet die Bezugs Person das Kind, der Erzieher ist im Hintergrund In der Sicherheitsphase ist die Bezugsperson in der Gruppe und der Erzieher übernimmt pflegerische Tätigkeiten In der Vertrauensphase nimmt sich die Bezugs Person zurück In der Auswertungsphase wird der Eingewöhnungsprozess reflektiert