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Entwicklungsförderung nach Erik Erikson
24.11.2021
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Wie können Bezugspersonen die positive Bewältigung von Krisen im Kindesalter unterstützen? Phase Auftretende Gefahr(en) Unterstützung / Förderung durch Bezugsperson(en) Phase 1: 0-1% Urvertrauen VS. Urmisstrauen Phase 2:1-3 Autonomie VS. scham & Zweife Phase 3: 3-6 initiative VS. Schuldgefühle Phase 4:6-12 werksinn VS. Minderwertig keitsgefühl - Eire • Gefühl der inneren Geborgenheit liebe + rocken in den vordergrund • MissueAromen kam entsieren • wenig vertrauen in der Zukunft in Bezug zu anderen Personen Rockschlage comen nicht arbeitet werden innere konflikte → Scham, wut, Aggresion - Das Gefühl nicht dazu zu gehören ↳ Minderwertigkeit ver- • Triebe & Bedarfnisse werden nicht mehr controllierbar дите весепung emotionale - Gewissen entwickeit sich ↳ Schlechtesgewissen Zuwendung • Gute gewohnheit & Rituale zu festen Zeiten • Minderwertigkeitsgefahl ↳ Scheitermöglichkeiten • Vertrauen ! - Schlechte erfahrungen ermäquiched - Fordertung der creativitat Kinder sing individuell → müssen angepasst gefordert werden kongruenz mit gleich geschlecht-Begleiten beim finden der ei- kritikunfähig genen identitat rigen • zu Starkes ÜBER - ICH Geschlechtliche rolle zusammenleben in einy luky reagiert aberheblich Gessersonaft smant sich für ihr vernatten care regein und Konsiquenzer Normen und wertde der Ge- Lucy hat Clare regeln ·sellschaft vermitteln -Freiraum lassen = mimmt alles gelassene ternen Beispiel сису llebevoll er - Zogen und Somit wickelt sich ein posities wira ein leistungs- • Fehler zwassen - Es entstent drück und leistungsvergleich. Eine individuelle forderung in schule • Balance frelraum lern- & leistungsbereitschaft fördern forderung des seinstwertgefnby urvertrauen Lucy bekommt an Sch- lechtes gefani (sch- udgepantes nach dem Sie etwas gemaent rat uucy's eltern sind nicky zufrieden mit ihren noten und somit enty wickelt sich ein Minder- westigreits geathi
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