Bildungsprozesse und ihre Unterstützung

Die Bildungsprozesse Beispiel zeigen, wie wichtig die Unterstützung durch Erwachsene ist. Diese umfasst das Halten und Aushalten, die Verständigung über kindliche Themen und das angemessene Herausfordern zu neuen Erfahrungen.

Vocabulary: Unter "Halten" versteht Schäfer das Ermöglichen eines sicheren Rahmens, in dem Kinder ihre eigenen Möglichkeiten produktiv einsetzen können.

Die Gestaltung einer vorbereiteten Umgebung ist ein weiterer wichtiger Aspekt der Schäfer Theorie Zusammenfassung. Diese sollte offen und anregend sein, um vielfältige Bildungsprozesse zu ermöglichen. Dabei ist es wichtig, dass Kinder ihre eigenen Erfahrungszusammenhänge entwickeln und Hypothesen aufstellen können.

Der Bildungsbegriff nach Schäfer betont die Bedeutung der Beteiligung an der sozio-kulturellen Umwelt. Dies ermöglicht Kindern, sich als kompetente Akteure ihrer eigenen Entwicklung zu erleben und ihre Fähigkeiten kontinuierlich zu erweitern.

Frühkindliche Bildung nach Gerd E. Schäfer: Grundlagen und Prozesse

Die Bildungsprozesse im Kindergarten beginnen nicht erst in institutionellen Einrichtungen, sondern bereits an der Mutterbrust. Es handelt sich um einen kontinuierlichen Wechselwirkungsprozess zwischen Erwachsenen und Kind, bei dem Fähigkeiten stetig weiterentwickelt werden. Das Kind wird dabei als aktives, neugieriges und lernbegieriges Wesen verstanden, das lernen muss, welche Möglichkeiten in seiner Umwelt vorhanden sind.

Definition: Bildung nach Schäfer ist das Potenzial, mit dem sich ein Mensch an seiner eigenen Umwelt beteiligen kann. Sie lässt sich nicht exakt definieren und findet nicht nur in speziellen Lernsituationen, sondern überall im Alltag statt.

Eine Besonderheit der frühkindlichen Bildung liegt darin, dass man kleinen Kindern nicht direkt etwas vermitteln kann. Jede Alltagssituation ist eine Bildungssituation, wobei die Verarbeitung pädagogischen Handelns ausschließlich beim Kind liegt. Für eine erfolgreiche Erziehung ist eine Verbündung zwischen Kind und Erwachsenem essentiell. Die Selbstbildung stellt dabei einen wichtigen Anteil dar, der zusammen mit sozialen Potenzialen, Sachkultur und Strukturpotenzialen die Lernkultur ausmacht.

Das frühkindliche Lernen basiert auf Erfahrungen und lässt sich in implizites und explizites Wissen unterteilen. Das Erfahrungswissen ist in individuelle Handlungsabläufe eingebettet, wobei sich Kinder stark mit anderen identifizieren. Für die Aneignung kulturellen Wissens ist ein Bewusstsein zur Übernahme notwendig, das bei jedem einzelnen Handlungsschritt benötigt wird.

Ästhetische Erfahrung und Wahrnehmung in der frühkindlichen Bildung

Die ästhetische Erfahrung baut auf dem Erfahrungslernen auf und bildet die Grundlage für weitere Lernprozesse. Für Spiele zum Thema Identität Kindergarten ist das Verständnis der verschiedenen Wahrnehmungsebenen wichtig:

Vocabulary:

• Coenästhetische Wahrnehmung: registriert die Wirkung der Realität auf den Körper
• Emotionale Wahrnehmung: bezieht sich auf Beziehungen zwischen Subjekt und Wahrgenommenem
• Fokussierende Wahrnehmung: erfasst Details eines Gegenstands

Die ästhetische Wahrnehmung integriert diese verschiedenen Ebenen zu einem Gesamtbild. Für das wir-gefühl stärken kita projekt ist besonders wichtig zu verstehen, dass Erfahrungen immer Breite, Tiefe und eine zeitliche Dimension besitzen. Sie stehen nie für sich allein, sondern sind in ein Netz von Beziehungen eingebettet.