Schulische Sozialisation und Fends Funktionen der Schule

Die Helmut Fend Theorie der Schule beschreibt die grundlegenden Funktionen des Bildungssystems in modernen Gesellschaften. In der heutigen Zeit ist die Jugendzeit zur Schulzeit geworden, wobei die Sozialisationsfunktion Schule eine zentrale Rolle einnimmt. Die Institution Schule bestimmt nicht nur den Tagesablauf der Jugendlichen, sondern prägt auch maßgeblich ihre soziale Orientierung und Entwicklung.

Definition: Die Fend Funktionen von Schule umfassen die Qualifikations-, Selektions-, Integrations- und Sozialisationsfunktion, die gemeinsam den Fortbestand der Gesellschaft sichern sollen.

Die Qualifikationsfunktion Schule zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern grundlegende Fähigkeiten und Kompetenzen zu vermitteln. Dabei geht es nicht nur um fachliche Qualifikationen wie Lesen, Schreiben und Rechnen, sondern auch um überfachliche Kompetenzen wie Lernbereitschaft und Fleiß. Die Allokationsfunktion Schule regelt durch Zeugnisse und Abschlüsse die Verteilung von Bildungschancen und späteren beruflichen Positionen.

Ein besonders wichtiger Aspekt ist die schulische Sozialisation, die sich in verschiedenen Dimensionen vollzieht. Die Sozialisation in Schule und Unterricht umfasst dabei sowohl formelle Lernprozesse als auch informelle Erfahrungen im schulischen Alltag. Im Unterschied zur Sozialisationsinstanz Familie als primärer Sozialisation übernimmt die Schule die Rolle der sekundären Sozialisation.

Die Funktionen der Schule nach Helmut Fend

Die Helmut Fend Theorie der Schule beschreibt vier zentrale Funktionen, die das Bildungssystem in der modernen Gesellschaft erfüllt. Diese Fend Funktionen von Schule sind grundlegend für das Verständnis der Institution Schule und ihrer gesellschaftlichen Rolle.

Definition: Die Fend Schule Theorie unterscheidet zwischen Qualifikations-, Selektions-, Integrations- und Sozialisationsfunktion als zentrale Aufgaben des Bildungssystems.

Die Qualifikationsfunktion Schule bezieht sich auf die Vermittlung von Kenntnissen und Fähigkeiten, die für das spätere Berufsleben relevant sind. Dazu gehören sowohl fachliche Kompetenzen als auch übergreifende Fähigkeiten wie Methodenkompetenz oder soziale Kompetenzen. Diese Qualifikationen sind essentiell für die erfolgreiche Teilnahme am Arbeitsmarkt.

Die Allokationsfunktion Schule (auch Selektionsfunktion genannt) regelt die Verteilung von Bildungschancen und damit verbundenen Lebenschancen. Durch Noten und Abschlüsse werden Schüler verschiedenen Bildungswegen und später beruflichen Positionen zugeordnet.

Die Bildungsfunktion der Schule nach Klafki

Die Fend Funktionen von Schule umfassen einen wichtigen Aspekt der modernen Pädagogik: die kategoriale Bildung. Diese stellt eine dialektische Verbindung zwischen Wissen und Handlung dar und vereint die formale mit der materialen Bildung. Im Kontext der Fend Pädagogik entwickeln Schüler dadurch die Fähigkeit zum eigenständigen Handeln und Urteilen, was sie von äußeren Zwängen befreit.

Definition: Kategoriale Bildung bezeichnet die Synthese aus formaler und materialer Bildung, die Schüler befähigt, sich die Welt selbstständig zu erschließen.

Die Sozialisationsfunktion Schule zielt darauf ab, dass Schüler bis zum Ende ihrer Schullaufbahn drei fundamentale Kompetenzen erwerben: Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidaritätsfähigkeit. Diese Fähigkeiten entwickeln sich durch vernetztes Denken, Argumentationsbereitschaft, Kritikfähigkeit und Empathie. Die schulische Sozialisation spielt dabei eine zentrale Rolle.

Beispiel: In der Praxis zeigt sich die Bedeutung der kategorialen Bildung etwa wenn Schüler aktuelle gesellschaftliche Probleme nicht nur theoretisch verstehen, sondern auch praktische Lösungsansätze entwickeln können.

Die Kritik an einer rein materialen Bildung besteht darin, dass die bloße Vermittlung von Wissen und Qualifikationen nicht ausreicht. Wenn Schüler nicht lernen, wie sie das Gelernte anwenden können, bleibt ihre Bildung unvollständig. Die unreflektierte Übernahme von Werten verhindert die Entwicklung von Selbstbestimmung und damit auch die Ausbildung von Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit.