Sensible Phasen und die vorbereitete Umgebung

Die sensiblen Phasen sind ein weiteres Kernkonzept der Montessori-Pädagogik. Maria Montessori verglich die Entwicklung eines Kindes mit der einer Raupe, um dieses Phänomen zu veranschaulichen.

Definition: Sensible Phasen sind Zeitfenster in der kindlichen Entwicklung, in denen bestimmte Fähigkeiten besonders leicht erlernt werden können.

Charakteristika der sensiblen Phasen:

• Sie sind zeitlich begrenzt
• Sie beziehen sich auf spezifische Aspekte der Entwicklung
• In diesen Phasen zeigen Kinder ein leidenschaftliches Interesse an bestimmten Umweltaspekten

Beispiel: Die Sprachentwicklung ist ein klassisches Beispiel für eine sensible Phase. Kinder lernen in den ersten Lebensjahren ihre Muttersprache mit einer Leichtigkeit, die später nie wieder erreicht wird.

Die vorbereitete Umgebung ist ein zentrales Element der Montessori-Methode. Sie ist so gestaltet, dass sie die Selbstständigkeit und Entwicklung des Kindes optimal unterstützt.

Merkmale der vorbereiteten Umgebung:

• Alles ist für die Kinder zugänglich und hat seinen festen Platz
• Es herrscht ein hohes Maß an Ordnung, um den inneren Geist des Kindes zu ordnen
• Die Materialien sind sorgfältig ausgewählt und entsprechen den Entwicklungsbedürfnissen der Kinder

Highlight: Die vorbereitete Umgebung in der Montessori-Pädagogik fördert die Selbstständigkeit und Ordnungsliebe der Kinder.

Die Auseinandersetzung mit den Materialien in der vorbereiteten Umgebung hilft den Kindern, ihre kognitiven und motorischen Fähigkeiten zu entwickeln. Dabei ist es wichtig, dass die Kinder lernen, die Materialien nach Gebrauch selbstständig an ihren Platz zurückzubringen, was ihre Verantwortung und ihr Ordnungsbewusstsein fördert.

Vocabulary: Freiarbeit - In der Montessori-Pädagogik die Zeit, in der Kinder frei wählen können, womit sie sich beschäftigen möchten.

Maria Montessori und die Grundlagen ihrer Pädagogik

Maria Montessori (1870-1952) war eine italienische Ärztin, die bahnbrechende Arbeit in der Pädagogik leistete. Ihre Erfahrungen mit geistig behinderten Kindern führten zur Entwicklung der Montessori-Pädagogik, deren Grundsatz "Hilf mir, es selbst zu tun" die Eigenständigkeit und Selbstständigkeit der Kinder in den Mittelpunkt stellt.

Highlight: Der Grundsatz "Hilf mir, es selbst zu tun" ist das Herzstück der Montessori-Pädagogik.

Das Bild vom Kind in der Montessori-Pädagogik sieht jedes Kind als einzigartiges Geschöpf Gottes mit einem inneren Bauplan. Dies erfordert eine individuelle Förderung und einen kompetenten Erzieher, der dem Kind mit Respekt begegnet und ihm Entscheidungsfreiheit gewährt.

Ein zentrales Konzept ist der absorbierende Geist. Kinder nehmen ihre Umgebung und das Handeln anderer Menschen auf, ohne zu hinterfragen. Dies unterstreicht die Bedeutung der Eltern als Vorbilder.

Definition: Der absorbierende Geist beschreibt die Fähigkeit des Kindes, Eindrücke aus der Umgebung unbewusst aufzunehmen und zu verarbeiten.

Die erzieherischen Konsequenzen dieser Erkenntnisse sind weitreichend:

1. Erzieher sollten die sensiblen Perioden der Kinder kennen und nutzen.
2. Sie sollten verstehen, dass Kinder durch den absorbierenden Geist plötzlich neue Fähigkeiten entwickeln können.
3. Die Umgebung sollte so gestaltet sein, dass sie die Absorption von Wissen und Fähigkeiten unterstützt.

Beispiel: Ein Kind, das plötzlich komplexe Sätze bilden kann, ohne formalen Sprachunterricht erhalten zu haben, zeigt den absorbierenden Geist in Aktion.