Erziehungsbilder im Nationalsozialismus

Der Nationalsozialismus prägte ein spezifisches Verständnis von Erziehung, das sich deutlich von anderen pädagogischen Ansätzen unterschied. Die NS-Ideologie sah Erziehung primär als Mittel zur Formung des "neuen Menschen" im Sinne der nationalsozialistischen Weltanschauung.

Folgende Erziehungsbilder waren im NS-Regime vorherrschend:

1. Erziehung als Regierung und Zucht: Dieses Konzept betonte die Durchsetzung von Disziplin und Unterwerfung durch die Brechung des Eigenwillens. Es basierte auf der Vorstellung, dass nur durch physische und psychische Gewalt eine "innere Formung" erreicht werden könne.

2. Erziehung als wachsen lassen: Im Gegensatz zum vorherigen Bild stand die Idee einer "ganzheitlichen" Bildung der Kinder, die auf einem vermeintlich natürlichen Streben nach Selbstentfaltung aufbaute. Dieses Konzept wurde jedoch im NS-Kontext pervertiert und instrumentalisiert.

3. Erziehung als Lebenshilfe: Hier wurde Erziehung als Unterstützung bei der Bewältigung von Problemen verstanden, allerdings nur in begrenzten Situationen wie bei Hilflosigkeit, Krankheiten oder Konflikten.

4. Erziehen als Ziehen: Dieses Bild betonte die Durchsetzung von Erziehungszielen gegen den Widerstand der Kinder, notfalls mit Gewalt.

5. Erziehung als Führung: Hier wurde das "Führungs-Nachfolge-Verhältnis" betont, bei dem der "Führende" im Auftrag von Regeln und Gesetzen handelt und die "Geführten" aus der Ungewissheit leitet.

6. Erziehung als Anpassung: Dieses Konzept zielte auf die Anpassung an gesellschaftliche Normen und Werte durch Verhaltensänderung und Lernen am Modell ab.

Highlight: Die NS-Erziehung kombinierte Elemente verschiedener Erziehungsbilder, um eine totalitäre Kontrolle über die Entwicklung junger Menschen zu erreichen.

Definition: Was ist das Gemeinschaftsprinzip? Im NS-Kontext bedeutete es die vollständige Unterordnung des Individuums unter die Interessen der "Volksgemeinschaft".

Diese Erziehungsbilder bildeten die Grundlage für die praktische Umsetzung der NS-Pädagogik in Institutionen wie der Hitlerjugend und dem Bund Deutscher Mädel.

Ideologische Grundlagen der NS-Erziehung

Die nationalsozialistische Erziehung basierte auf einer Reihe von ideologischen Grundlagen, die das gesamte Erziehungssystem durchdrangen und die Basis für alle pädagogischen Maßnahmen bildeten. Diese Grundlagen spiegelten die zentralen Elemente der NS-Ideologie wider und dienten dazu, eine neue Generation im Sinne des Nationalsozialismus zu formen.

Die wichtigsten ideologischen Grundlagen waren:

1. Elitegedanke:

   • Glaube an die Macht der "Herrenrasse"
   • Überzeugung, dass die Führung durch die "Besten" erfolgen sollte

2. Führer-Gefolgschaftsprinzip:

   • Forderung nach bedingungslosem Gehorsam
   • Vorstellung, dass nur die Führer denken sollten und müssten
   • Absolute Autorität Hitlers als oberster Führer
   • Menschenbild: Passiv, objektiv, erziehungsbedürftig

3. Gemeinschaftsgedanke:

   • Forderung, sich in den Dienst der Gemeinschaft zu stellen
   • Unterordnung des eigenen Ichs unter den Erfolg und das Leben der Gemeinschaft

4. Imperialismus und Rassenlehre:

   • Antisemitismus als zentrales Element
   • Arierkult und Lehre von der "Blutreinheit"
   • Rassenideologie als Grundlage für alle gesellschaftlichen Bereiche

Definition: Was ist das Gemeinschaftsprinzip? Im Nationalsozialismus bedeutete das Gemeinschaftsprinzip die vollständige Unterordnung des Individuums unter die Interessen der "Volksgemeinschaft". Es forderte die Aufgabe persönlicher Interessen zugunsten des vermeintlichen Gemeinwohls.

Highlight: Die NS-Ideologie verknüpfte Erziehung untrennbar mit rassistischen und autoritären Vorstellungen, die jegliche individuelle Entfaltung dem Ziel der Formung einer homogenen, gehorsamen Masse unterordneten.

Diese ideologischen Grundlagen bildeten das Fundament für die konkrete Ausgestaltung des Erziehungssystems im Nationalsozialismus. Sie beeinflussten sowohl die Inhalte als auch die Methoden der Erziehung und prägten das Verhältnis zwischen Erziehern und zu Erziehenden grundlegend.

Die Umsetzung dieser Prinzipien in der Praxis führte zu einem totalitären Erziehungssystem, das darauf abzielte, junge Menschen vollständig im Sinne der NS-Ideologie zu indoktrinieren und jegliche kritische oder individuelle Entwicklung zu unterdrücken.

Erziehung nach Auschwitz (nach Adorno)

Theodor W. Adorno, ein bedeutender deutscher Philosoph und Soziologe, entwickelte nach dem Zweiten Weltkrieg das Konzept der "Erziehung nach Auschwitz". Seine Überlegungen waren eine direkte Reaktion auf die Gräueltaten des Nationalsozialismus und zielten darauf ab, durch Erziehung eine Wiederholung solcher Verbrechen zu verhindern.

Kernaspekte von Adornos "Erziehung nach Auschwitz":

1. Zentrale These:

   • Adorno betonte, dass die wichtigste Aufgabe der Erziehung darin bestehe, eine Wiederholung von Auschwitz zu verhindern.
   • Er sah Erziehung als Schlüssel zur Entwicklung einer kritischen, reflektierenden Gesellschaft.

2. Kritik an autoritären Strukturen:

   • Adorno warnte vor blinder Autorität und Gehorsam in der Erziehung.
   • Er plädierte für die Förderung von Autonomie und kritischem Denken.

3. Förderung von Empathie und Reflexion:

   • Die Erziehung sollte darauf abzielen, Mitgefühl und Verständnis für andere zu entwickeln.
   • Selbstreflexion und die Fähigkeit zur kritischen Auseinandersetzung mit der Vergangenheit sollten gefördert werden.

4. Bekämpfung von Vorurteilen und Diskriminierung:

   • Adorno betonte die Notwendigkeit, gegen Antisemitismus, Rassismus und andere Formen der Diskriminierung vorzugehen.
   • Er forderte eine Erziehung zur Mündigkeit und zur Widerstandsfähigkeit gegen Manipulation.

5. Rolle der Früherziehung:

   • Adorno sah die frühe Kindheit als entscheidende Phase für die Charakterbildung.
   • Er betonte die Bedeutung einer liebevollen, nicht-autoritären Erziehung in den ersten Lebensjahren.

Quote: Adorno Auschwitz Zitat: "Die Forderung, daß Auschwitz nicht noch einmal sei, ist die allererste an Erziehung." Dieses zentrale Zitat verdeutlicht Adornos Überzeugung von der fundamentalen Bedeutung der Erziehung für die Verhinderung zukünftiger Gräueltaten.

Highlight: Adornos Konzept der "Erziehung nach Auschwitz" stellt einen radikalen Bruch mit den autoritären Erziehungsvorstellungen des Nationalsozialismus dar und betont die Notwendigkeit einer kritischen, reflektierenden Pädagogik.

Adornos Ideen hatten einen signifikanten Einfluss auf die Entwicklung der Pädagogik in der Nachkriegszeit und sind bis heute relevant für die Diskussion über politische Bildung und Demokratieerziehung. Seine Forderung nach einer Erziehung zur Mündigkeit und kritischen Reflexion bleibt ein wichtiger Bezugspunkt für moderne pädagogische Ansätze.

Vocabulary: Erziehung nach Auschwitz Adorno PDF: Viele von Adornos Schriften zur Erziehung, einschließlich seines berühmten Vortrags "Erziehung nach Auschwitz", sind heute als PDF-Dokumente verfügbar und werden in pädagogischen und philosophischen Studiengängen intensiv diskutiert.

Die Auseinandersetzung mit Adornos Konzept der "Erziehung nach Auschwitz" ist nach wie vor von großer Bedeutung für die Entwicklung einer demokratischen und humanistischen Pädagogik, die darauf abzielt, kritisches Denken zu fördern und Vorurteile abzubauen.