Die 6 Phasen der interkulturellen Erziehung

Die Entwicklung der interkulturellen Erziehung lässt sich nach Nieke in sechs Phasen unterteilen, die den Wandel im Umgang mit kultureller Vielfalt im Bildungssystem widerspiegeln:

1. Gastarbeiterkinder an deutschen Schulen: "Ausländerpädagogik" als Nothilfe In dieser Phase stand die schnelle Vermittlung der deutschen Sprache im Vordergrund. Es wurden spezielle Vorbereitungsklassen und Lerngruppen eingerichtet, um den Kindern von Einwanderern möglichst schnell Deutsch beizubringen.

2. Kritik an der "Ausländerpädagogik" Die Kritik richtete sich gegen den Zielbegriff der Integration, der als Germanisierung wahrgenommen wurde. Es wurde bemängelt, dass sich Eingewanderte durch diese Pädagogik unterordnen müssten.

3. Konsequenzen aus der Kritik: Differenzierung von Förderpädagogik und Interkultureller Erziehung Als Reaktion auf die Kritik entwickelte sich das Konzept einer interkulturellen Erziehung in einer multikulturellen Gesellschaft. Es wurde zwischen Förderpädagogik für Kinder mit spezifischen Schwierigkeiten und interkultureller Erziehung für alle Schüler unterschieden.

4. Erweiterung des Blicks auf die ethnischen Minderheiten Der Fokus wurde auf die Lebenslage von Wanderarbeitern ausgeweitet und Ähnlichkeiten mit anderen Minderheiten erkannt. Dies führte zu einem erweiterten Blick auf Flüchtlinge, lange ansässige Minderheiten wie Sinti und Roma sowie sprachliche Minderheiten.

Highlight: In dieser Phase wurde erkannt, dass nicht nur zahlenmäßige Minderheiten, sondern auch strukturell Benachteiligte wie Frauen, Behinderte oder Homosexuelle von interkultureller Erziehung profitieren können.

5. Interkulturelle Erziehung als Bestandteil allgemeiner Bildung In dieser Phase wurde die interkulturelle Erziehung als wichtiger Bestandteil der allgemeinen Bildung anerkannt und in die Lehrpläne integriert.

6. Globalisierung und interkulturelle Kompetenz Die letzte Phase berücksichtigt die Auswirkungen der Globalisierung und betont die Bedeutung interkultureller Kompetenz für alle Mitglieder der Gesellschaft.

Definition: Interkulturelle Kompetenz bezeichnet die Fähigkeit, effektiv und angemessen in interkulturellen Situationen zu kommunizieren und zu handeln.

Diese Phasen verdeutlichen den Paradigmenwechsel von einer defizitorientierten "Ausländerpädagogik" hin zu einem ganzheitlichen Ansatz der interkulturellen Bildung, der alle Mitglieder der Gesellschaft einbezieht und auf ein harmonisches Zusammenleben in einer multikulturellen Welt vorbereitet.

Interkulturelle Erziehung als Bestandteil allgemeiner Bildung

In der fünften Phase der Entwicklung interkultureller Erziehung nach Nieke wird diese als wesentlicher Bestandteil der allgemeinen Bildung anerkannt. Diese Entwicklung spiegelt ein tieferes Verständnis für die Bedeutung interkultureller Kompetenzen in einer zunehmend globalisierten und vernetzten Welt wider.

1. Integration in Lehrpläne Interkulturelle Erziehung wird nun nicht mehr als Sonderpädagogik für bestimmte Gruppen verstanden, sondern als notwendiger Teil der Bildung für alle Schüler. Dies führt zur Integration interkultureller Themen und Kompetenzen in die regulären Lehrpläne verschiedener Fächer.

2. Förderung interkultureller Kompetenz Der Fokus liegt auf der Entwicklung interkultureller Kompetenz bei allen Schülern, unabhängig von ihrem kulturellen Hintergrund. Dies beinhaltet die Fähigkeit, mit kultureller Vielfalt umzugehen, Perspektivenwechsel vorzunehmen und Empathie für andere Kulturen zu entwickeln.

Definition: Interkulturelle Kompetenz umfasst die Fähigkeit, effektiv und angemessen in interkulturellen Situationen zu kommunizieren, basierend auf interkulturellen Kenntnissen, Fähigkeiten und Einstellungen.

3. Reflexion eigener kultureller Prägungen Ein wichtiger Aspekt ist die Anregung zur Reflexion der eigenen kulturellen Prägungen und Vorurteile. Dies entspricht dem Konzept des aufgeklärten Ethnozentrismus nach Nieke.

4. Vorbereitung auf eine multikulturelle Gesellschaft Interkulturelle Erziehung zielt darauf ab, alle Schüler auf das Leben und Arbeiten in einer multikulturellen Gesellschaft vorzubereiten. Dies beinhaltet die Förderung von Toleranz, Respekt und die Fähigkeit zur interkulturellen Kommunikation.

Example: In einem Geschichtsunterricht könnten historische Ereignisse aus verschiedenen kulturellen Perspektiven betrachtet werden, um ein mehrperspektivisches Geschichtsverständnis zu fördern.

5. Interdisziplinärer Ansatz Interkulturelle Themen werden fächerübergreifend behandelt, um ein ganzheitliches Verständnis zu fördern. Dies kann Sprachen, Sozialwissenschaften, Kunst und andere Fächer umfassen.

6. Förderung von Mehrsprachigkeit Die Wertschätzung und Förderung von Mehrsprachigkeit wird als wichtiger Bestandteil interkultureller Bildung angesehen. Dies schließt sowohl das Erlernen von Fremdsprachen als auch die Wertschätzung der Herkunftssprachen von Schülern mit Migrationshintergrund ein.

Highlight: Die Integration interkultureller Erziehung in die allgemeine Bildung unterstreicht die Bedeutung interkultureller Kompetenzen als Schlüsselqualifikation für alle Mitglieder der Gesellschaft im 21. Jahrhundert.

Diese Entwicklung zeigt, dass interkulturelle Erziehung nicht mehr als Randthema betrachtet wird, sondern als zentraler Bestandteil einer zeitgemäßen Bildung, die auf die Herausforderungen einer globalisierten Welt vorbereitet. Sie trägt dazu bei, Schüler zu weltoffenen, toleranten und kommunikationsfähigen Individuen zu erziehen, die in der Lage sind, in einer vielfältigen Gesellschaft erfolgreich zu agieren und diese mitzugestalten.

Grundbegriffe der interkulturellen Erziehung

Die interkulturelle Erziehung befasst sich mit dem Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher Herkunft. Dabei spielen verschiedene Konzepte eine wichtige Rolle:

Integration zielt darauf ab, Migranten in die Mehrheitsgesellschaft einzubeziehen und ein Gefühl der Zugehörigkeit zu schaffen. Dies beinhaltet gleichberechtigte und aktive Teilhabe, Chancengleichheit, Respekt und gegenseitiges Vertrauen. Von Migranten wird erwartet, dass sie die Sprache erlernen und die Gesetze respektieren.

Assimilation beschreibt einen langfristigen Prozess der völligen Anpassung von Minderheiten an die Kultur der heimischen Mehrheit. Dabei geht die eigene Kultur langsam verloren und Migranten fühlen sich der neuen Kultur zugehörig.

Akkulturation bezieht sich auf die wechselseitige Beeinflussung oder einseitige Angleichung verschiedener Kulturen durch direkten oder indirekten Kontakt. Es ist ein linearer Prozess von der Beibehaltung der eigenen Kultur bis zur vollständigen Aufgabe.

Enkulturation beschreibt das Hineinwachsen in eine Kultur, wobei Werte, Normen und "Spielregeln" angeeignet werden.

Vocabulary: Parallelgesellschaften sind von Minderheiten gebildete Gesellschaften, die neben der Mehrheitsgesellschaft existieren.

Definition: Ethnozentrismus bezeichnet die Tendenz, Fremdes mit der eigenen Kultur zu vergleichen und als minderwertig zu betrachten. Ein Ziel der interkulturellen Pädagogik ist es, den eigenen unvermeidlichen Ethnozentrismus zu erkennen.

Highlight: Die zentralen Ziele der interkulturellen Pädagogik nach Nieke umfassen die Vorbereitung auf ein dauerhaftes Zusammenleben in einer multikulturellen Gesellschaft, die Anerkennung und Akzeptanz des Anderen sowie die Überwindung sozialer Ungleichheiten.