Sozialisation und Identitätsentwicklung nach Mead

In der Mead Theorie erfolgt die Sozialisation durch Interaktion und kann in zwei Phasen aufgeteilt werden. Dabei erfährt das Individuum soziale Kontrolle und kann gleichzeitig Selbstbewusstsein erlangen.

Die erste Phase wird als "Play" bezeichnet:

Definition: "Play" ist die Phase, in der das Kind die Rollen von signifikanten Anderen (z.B. Eltern) übernimmt.

In dieser Phase wechselt das Kind abwechselnd zwischen der eigenen Rolle und der Rolle des signifikanten Anderen. Dabei tut es nicht nur so, als wäre es der Andere, sondern es ist in diesem Moment tatsächlich der Andere. Durch diesen Prozess erlangt das Kind ein Gefühl für sich selbst und andere, was zur Identitätsfindung beiträgt.

Die zweite Phase wird als "Game" bezeichnet:

Definition: "Game" ist die Phase des geregelten Gruppenspiels, in der viele Rollen gleichzeitig beachtet werden müssen.

In dieser Phase sind die Rollen vorgegeben, und die Herausforderung besteht darin, das Verhalten aller zu antizipieren und daraus das eigene Handeln zu planen. Das Kind lernt, dass sein eigenes Handeln das Handeln der Anderen beeinflusst. Ziel ist die Identifikation mit dem "generalisierten Anderen", also dem Bild, welches die Gesellschaft von bestimmten Rollen hat, sowie den damit verbundenen Wert- und Normvorstellungen.

Highlight: Die Identität (self) entsteht durch Interaktion und setzt innere Kommunikation voraus.

Das Individuum macht sich selbst zum Objekt seiner Wahrnehmung, wodurch es sich selbst bewusst wird. Wichtig ist, dass das Erlangen von Selbstbewusstsein nur durch den Bezug auf andere möglich ist.

Example: Ein Kind, das im Rollenspiel abwechselnd "Mutter" und "Kind" spielt, entwickelt ein Verständnis für verschiedene Perspektiven und beginnt, seine eigene Identität zu formen.

Die Identität nach Mead besteht aus zwei Komponenten:

1. Das "I" (impulsives Ich): Es ist unbewusst, nicht sozialisierbar und bringt spontane Bedürfnisse zum Ausdruck. Es wird als konstruktiv und schöpferisch angesehen und gilt als "Motor der Gesellschaft".

2. Das "Me" (reflektiertes Ich): Es repräsentiert die gesellschaftliche Dimension der Identität und internalisierte Haltungen anderer dem Individuum gegenüber (Fremdbilder). Es ist ständig in Bewegung und wird durch den generalisierten Anderen kontrolliert.

Vocabulary: Die gelungene Synthetisierung von "I" und "Me" führt zu einem einheitlichen Selbstbild und einem reflexiven Bewusstsein.

Diese Konzepte bilden die Grundlage für das Verständnis der Identitätsentwicklung im symbolischen Interaktionismus nach Mead.

Pädagogische Konsequenzen der Mead-Theorie

Die Mead Theorie des symbolischen Interaktionismus hat wichtige pädagogische Konsequenzen für Schule und Familie. Diese Konsequenzen lassen sich anhand verschiedener Theorieelemente strukturieren.

Allgemeine Konsequenzen:

• Tragfähige Beziehungen schaffen
• Anforderungen der Gesellschaft nahebringen
• Unterstützung sichern
• Interaktionen fördern
• Eigene Erfahrungen ermöglichen und zulassen

Für die Rollenübernahme und signifikante Symbole:

• Sprache fördern durch Erzählrunden und Diskussionen
• Bedeutungen erklären
• Peergroups fördern durch Klassenaktivitäten
• Ambivalentes Verhalten vermeiden
• Rollenspiele zulassen

Example: In der Schule könnte eine wöchentliche "Erzählrunde" eingeführt werden, in der Kinder ihre Erlebnisse teilen und dabei ihre sprachlichen Fähigkeiten sowie das Verständnis für verschiedene Perspektiven entwickeln.

Für die Phasen "Play" und "Game":

• Peergroups fördern, z.B. durch Gruppenaktivitäten
• Rückmeldungen geben in Form von Lob und Anregungen
• Soziale Interaktionen fördern, z.B. durch wechselnde Sitzordnungen
• Kreativität fördern durch Angebote wie Malecke oder Kunst-Kiosk

Für die Entwicklung des Selbstbewusstseins:

• Selbstreflexion und Schematabildung fördern
• Eine anregungsreiche Umwelt schaffen
• Handlungsfreiheit gewährleisten, z.B. durch Projekttage
• Soziale Interaktionen fördern
• Die Sicht der Gesellschaft nahebringen und Rückmeldungen geben

Highlight: Die Förderung von Peergroup-Interaktionen ist ein zentrales Element in der praktischen Umsetzung von Meads Theorie, da sie die Entwicklung von Rollenübernahme und sozialer Identität unterstützt.

Für die Komponenten "I" und "Me":

• Für das "I": Kreativität fördern und geregelt zulassen
• Für das "Me": Grenzen setzen und erklären, Vermittlung von Normen und Werten

In der Familie gelten ähnliche Prinzipien:

• Sprache fördern und Bedeutungen erklären
• Antizipierbares Verhalten zeigen
• Peergroups fördern und Rollenübernahme zulassen
• Die Vorbildfunktion von signifikanten Anderen nutzen
• Viele soziale Interaktionen ermöglichen
• Einbindung in die Gesellschaft fördern und die Sicht der Gesellschaft erklären

Quote: "Die Familie ist der erste Ort, an dem Kinder lernen, Rollen zu übernehmen und ihre Identität zu entwickeln." - Diese Aussage fasst die Bedeutung der Familie im Kontext der Mead Theorie zusammen.

Diese pädagogischen Konsequenzen zeigen, wie die Rollentheorie Mead in der Praxis umgesetzt werden kann, um die Entwicklung von Identität und sozialem Verständnis bei Kindern und Jugendlichen zu fördern.