Fortsetzung: Kohlbergs Stufen der Moralentwicklung

Präkonventionelles Niveau (Fortsetzung)

Stufe 2: Orientierung an instrumentellen Zwecken und Austausch / egoistische Orientierung

In dieser Stufe entwickeln Kinder ein Verständnis für Fairness, das jedoch noch stark auf den eigenen Vorteil ausgerichtet ist.

Definition: Moralische Gegenseitigkeit wird in dieser Stufe als gleichrangiger Austausch verstanden.

Charakteristika dieser Stufe:

• Moralisch richtig ist, was dem eigenen Nutzen dient
• Regeln werden befolgt, wenn es den unmittelbaren Interessen nützt
• Fairness und Wechselseitigkeit werden aus pragmatischen Gründen angewendet, nicht aus Gründen der Gerechtigkeit

Example: "Wenn jemand mich drei Mal gehauen hat, darf ich genau drei Mal zurückhauen."

Highlight: In dieser Stufe gibt es noch kein Denken in Gemeinschaften; es fehlt die Erkenntnis, dass auch gemeinsame Interessen auf dem Spiel stehen können.

Konventionelles Niveau

Stufe 3: Orientierung an Aufrechterhaltung wechselseitiger Erwartungen / "Guter Junge, liebes Mädchen" - Orientierung

In dieser Stufe orientieren sich Individuen stärker an sozialen Erwartungen und Rollen.

Merkmale dieser Stufe:

• Berücksichtigung aller Gesichtspunkte und Motive
• Gemeinsame Gefühle, Übereinkünfte und Erwartungen haben Vorrang vor individuellen Interessen
• Streben danach, in eigenen und in den Augen anderer als guter Mensch zu erscheinen

Quote: "Sei zu anderen so, wie du willst, dass sie zu dir sein sollen."

Vocabulary: Intentionen beziehen sich auf die Absichten hinter einer Handlung, die in dieser Stufe bei der moralischen Beurteilung berücksichtigt werden.

Example: Jemandem helfen, weil es von der Familie erwartet wird.

Piagets Stufen der kognitiven Entwicklung

Jean Piaget, ein Schweizer Entwicklungspsychologe, entwickelte eine einflussreiche Theorie zur kognitiven Entwicklung bei Kindern. Seine Arbeit bildet die Grundlage für viele spätere Theorien, einschließlich der moralischen Entwicklung nach Kohlberg.

Sensomotorische Stufe (ca. 0-2 Jahre)

In dieser ersten Stufe lernen Säuglinge und Kleinkinder durch sensorische Erfahrungen und motorische Aktivitäten ihre Umwelt kennen.

Definition: Die sensomotorische Stufe ist gekennzeichnet durch die Entwicklung der Objektpermanenz und die Koordination von Sinneswahrnehmungen und motorischen Handlungen.

Präoperationale Stufe (ca. 3-5 Jahre)

Kinder in dieser Phase entwickeln die Fähigkeit zur symbolischen Darstellung, zeigen aber noch einige charakteristische Einschränkungen in ihrem Denken.

Highlight: Der physikalische und geistige Egozentrismus ist ein Hauptmerkmal dieser Stufe. Kinder haben Schwierigkeiten, die Perspektive anderer einzunehmen.

Weitere Merkmale dieser Stufe sind:

• Zentrierung auf ein Merkmal oder eine Dimension
• Fehlendes In-Beziehung-Setzen und Vergleichen
• Keine Mengenerhaltung (z.B. beim Umschüttversuch)

Example: Ein Kind in dieser Phase könnte denken, dass eine hohe, schmale Vase mehr Wasser enthält als eine niedrige, breite Schüssel, auch wenn beide die gleiche Menge Wasser enthalten.

Intuitiv präoperationale Stufe (ca. 5-8 Jahre)

In dieser Übergangsphase beginnen Kinder, logischer zu denken, sind aber noch stark an anschauliche Inhalte gebunden.

Fortschritte in dieser Phase umfassen:

• Klassifikationen nach zwei Merkmalen werden möglich
• Entwicklung des Zahlenbegriffs
• Verständnis für das Prinzip der Erhaltung (Mengeninvarianz)
• Fähigkeit zur hierarchischen Klasseninklusion

Vocabulary: Klasseninklusion bezieht sich auf das Verständnis, dass eine übergeordnete Kategorie (z.B. Tiere) untergeordnete Kategorien (z.B. Vögel) einschließt.