Moralische Entwicklung nach Kohlberg

Lawrence Kohlberg $1927-1987$ war ein amerikanischer Psychologe, der sich intensiv mit der moralischen Entwicklung des Menschen beschäftigte. Seine Karriere begann 1948 mit dem Studium der Psychologie und gipfelte 1958 in seiner Doktorarbeit über die moralische Entwicklung bei Kindern und Jugendlichen.

Von 1968 bis zu seinem Tod lehrte Kohlberg als Professor für Erziehungswissenschaft und Sozialpsychologie in Harvard. Seine Forschung revolutionierte das Verständnis davon, wie Menschen moralische Urteile entwickeln und treffen.

💡 Kohlbergs Modell zeigt, dass moralisches Denken nicht angeboren ist, sondern sich stufenweise entwickelt - ähnlich wie unsere kognitiven Fähigkeiten!

Moralbegriff und Forschungsmethode

Der Begriff "Moral" stammt vom lateinischen "mos" (Sitte, Gewohnheit) und "moralis" (den Brauch betreffend). Heute verstehen wir unter Moral ein Normensystem für menschliches Verhalten mit allgemeiner Gültigkeit. Es umfasst sowohl Werte (allgemeine Zielvorstellungen der Gesellschaft) als auch konkrete Verhaltensnormen.

Kohlbergs Forschungsansatz basierte auf moralischen Dilemmata - nicht eindeutig lösbare ethische Probleme. In offenen Interviews präsentierte er verschiedene Dilemmata und analysierte die Begründungen der Probanden, nicht nur ihre Entscheidungen. Diese Dilemma-Methode erlaubte ihm, die moralische Entwicklungsstufe einer Person zu ermitteln.

Kohlberg baute dabei auf Piagets Konzepte auf und entwickelte einen interaktiven Interviewstil, bei dem er die Antworten der Befragten in weiterführenden Fragen aufgriff.

Kohlbergs Stufenmodell der moralischen Entwicklung

Laut Kohlberg entwickelt sich moralisches Urteilsvermögen in allen Kulturen gleich und nur stufenweise. Ähnlich wie bei Piaget müssen die Stufen nacheinander durchlaufen werden, ohne dass eine übersprungen werden kann.

Das Modell umfasst drei Hauptniveaus mit jeweils zwei Stufen:

• Präkonventionelles Niveau: Orientierung an Autorität und Nutzen
• Konventionelles Niveau: Orientierung an sozialen Erwartungen
• Postkonventionelles Niveau: Orientierung an ethischen Prinzipien

Während niedrigere Entwicklungsstufen sich an Autorität und persönlichem Vorteil orientieren, folgt eine hoch entwickelte Moral allgemeinen ethischen Grundsätzen, die über bestehende Regeln hinausgehen können.

💡 Jede Person durchläuft die Stufen in der gleichen Reihenfolge, aber nicht jeder erreicht die höchsten Stufen der moralischen Entwicklung!

Präkonventionelles Niveau

Das präkonventionelle Niveau ist typisch für Kinder unter 9 Jahren und umfasst die ersten beiden Stufen der moralischen Entwicklung:

Stufe 1: Heteronome Stufe

• Orientierung an Strafe und Gehorsam
• Zentrales Motiv ist die Strafvermeidung
• Einstellung: "Wenn ich nicht bestraft werde, kann ich das machen"
• Gut ist, was die Autorität verlangt
• Beispiel: "Ich darf den Keks nicht essen, weil Mama geschimpft hat"

Stufe 2: Konkrete Wechselseitigkeit

• Instrumentell-relativistische Orientierung
• Im Mittelpunkt stehen eigene Bedürfnisse
• Einstellung: "Wie du mir, so ich dir"
• Gut ist, was gegenseitige Interessen befriedigt
• Beispiel: "Gibst du mir den Schokoriegel, gebe ich dir den Keks"

Auf diesem Niveau werden moralische Entscheidungen hauptsächlich aufgrund von äußeren Konsequenzen getroffen.

Konventionelles Niveau

Auf dem konventionellen Niveau befinden sich die meisten Jugendlichen und Erwachsenen. Es umfasst die Stufen 3 und 4 der moralischen Entwicklung nach Kohlberg:

Stufe 3: Gegenseitige interpersonale Erwartungen

• Orientierung an personengebundener Zustimmung
• "Good-boy"/"Nice-girl"-Einstellung
• Soziale Öffnung des Denkens steht im Mittelpunkt
• Gut ist, was das eigene Ansehen vergrößert
• Beispiel: "Wenn ich für alle Kekse ausgebe, freut sich meine Clique"

Stufe 4: Systemkonformität

• Orientierung an Recht und Ordnung
• Autorität, feste Regeln und soziale Ordnung sind zentral
• Gut ist, was nicht verboten ist
• Beispiel: "Wir dürfen die Kekse nicht essen, weil Inhaltsstoffe darin durch das Gesetz verboten sind"

Auf diesem Niveau orientieren sich moralische Entscheidungen an sozialen Konventionen und gesellschaftlichen Erwartungen.

Postkonventionelles Niveau

Das postkonventionelle Niveau wird nur von einer Minderheit der Erwachsenen erreicht und stellt die höchste Form der moralischen Entwicklung dar:

Stufe 5: Befürwortung des sozialen Kontraktes

• Orientierung am Sozialvertrag
• Fokus auf Mehrheitsbeschlüsse
• Differenzierung von Recht und Moral
• Relativität eigener Werte und Normen wird erkannt
• Gut ist, was alle gesellschaftlichen Beteiligten anerkennen können
• Beispiel: "Ich möchte Kekse essen, aber vorher muss darüber abgestimmt werden"

Stufe 6: Universelle ethische Prinzipien

• Orientierung an allgemeingültigen ethischen Prinzipien
• Der Wert hinter Regeln wird erkannt
• Bewusstsein für die Rationalität von Gesetzen und Normen
• Gut ist, was ein allgemeines Gesetz werden kann
• Beispiel: "Da ich großen Hunger habe und mir bereits schwindlig ist, esse ich den Keks, obwohl es verboten ist"

💡 Menschen auf dem postkonventionellen Niveau können in moralischen Dilemmata auch gegen bestehende Regeln entscheiden, wenn höhere ethische Prinzipien dies erfordern!

Pädagogische Konsequenzen und Just-Community-Schools

Aus Kohlbergs Stufenmodell der moralischen Entwicklung ergeben sich wichtige pädagogische Konsequenzen:

• Erzieher müssen als moralische Vorbilder dienen und mindestens eine Stufe über den zu Erziehenden stehen
• Strafen und Belohnungen sollten erklärt werden
• Perspektivwechsel und Empathie müssen gefördert werden
• Kritik sollte sachbezogen sein

Als praktische Umsetzung entwickelte Kohlberg das Konzept der Just-Community-Schulen. Diese demokratischen Schulgemeinschaften zielen darauf ab, die moralische Entwicklung durch aktive Teilnahme an Entscheidungsprozessen zu fördern. Das Grundprinzip: Moralische Entwicklung entspricht demokratischer Entwicklung mit Fokus auf Gerechtigkeit.

In Deutschland gibt es einige Just Community Schulen, die diesen Ansatz umsetzen und damit die moralische Entwicklung bei Kindern gezielt fördern.

Just-Community-Schulen im Detail

Just-Community-Schulen sind praktische Anwendungen von Kohlbergs Theorie und zeichnen sich durch folgende Strukturen aus:

Demokratische Gremien:

• Gemeinschaftssitzungen: Regelmäßige Debatten über das Schulleben, geleitet von Schülern und Lehrern
• Vermittlungsausschuss: Bestehend aus Schülern, Lehrern und Schulleitung zur Interessenvermittlung und Überwachung von Beschlüssen
• Vorbereitungsgruppe: Gewählte Schüler aus allen Klassen planen Themen und Tagesordnungen der Gemeinschaftssitzungen

Ein Kernstück sind die Dilemmadiskussionen, die regelmäßig in den Klassen stattfinden. Dabei diskutieren Schüler moralische Dilemmata ohne Beeinflussung durch Lehrer. Diese Diskussionen sind in verschiedene Schulfächer integriert.

Die Lehrkräfte werden durch Supervision und Weiterbildung unterstützt und haben die Aufgabe, mit Schülern Dilemmata zu erzeugen und zu bearbeiten. Eine wissenschaftliche Evaluation begleitet den Prozess.

💡 In Just Community Schulen in Deutschland steht nicht die Wissensvermittlung im Vordergrund, sondern die Entwicklung moralischer Urteilsfähigkeit durch demokratische Teilhabe!

Kritik und Verknüpfung mit anderen Theorien

Trotz seiner Bedeutung wird Kohlbergs Stufenmodell der moralischen Entwicklung auch kritisiert:

• Als kognitive Entwicklungstheorie berücksichtigt es kaum die Bedeutung von Gefühlen bei moralischen Entscheidungen
• Moralisches Urteilsvermögen sagt nicht unbedingt etwas über moralisches Handeln aus
• Moralisches Denken und Handeln hängt nicht nur von der kognitiven Entwicklung ab $siehe NS-Zeit$

Es gibt wichtige Verknüpfungspunkte mit anderen Theorien:

Piaget und kognitive Entwicklung:

• Kohlberg baute direkt auf Piagets Arbeit auf
• Die moralische Entwicklung bei Kindern hängt laut beiden Theorien von kognitiver Entwicklung ab

Historischer Kontext $NS-Zeit$:

• Im Nationalsozialismus war selbstständige Moralentwicklung kaum möglich
• Das NS-Regime förderte Stufe 4 ("Recht und Ordnung") als höchste Stufe
• Nur wenige konnten das postkonventionelle Niveau erreichen, da eigene ethische Prinzipien unterdrückt wurden

Kohlbergs Modell hilft uns zu verstehen, warum Menschen in verschiedenen Situationen unterschiedliche moralische Entscheidungen treffen.