Sigmund Freud

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zur Kenntniss nimmt. -> die moderne Neurobiologie bestätigt Freuds Aussage ↳> Motive zunächst im Unbewussten, dann vordringen ins Bewusstsein. Das Unbewusste not großen Einfluss auf Gedanken, Gefühle und Handlungen. anders als bei Freud: nicht in erster Linie verdrängte psychische Inhalte als Ursache hierfor, sondern die Art, wie das Gehirn Informationen und Wahmehmungen verarbeitet. Abwehrmechanismen: -> psychische Schutzmechanismen, mit deren Hilfe sich Menschen vor angstbesetzten Erfahrungen und Gefühlen zu schützen versuchen, indem sie diese ins Unbewusste,abschieben" -> fortgesetztes zurückgreifen, kann zu psychischen Erkrankungen führen wichtige Abwehrmechanismen: verdrängung: Unbewusstmachung von Gefühlen, Wünschen und Bedürfnissen Projektion: übertragung von Eigenschaften, die man sich selbst nicht wahrhaben kann oder will, auf andere Personen Verleugnung. Leugnung unangenehmer Gefühle und Bedürfnisse Rationalisierung: Rechtfertigung von Wünschen und Bedürfnissen mit - scheinbar - vernünftigen Gründen, um die wahren Gründen zu verschleiern Freuds Triebtheorie ->Psychoanalyse liegt Triebtheorie zugrunde >> menschliches Streben ausgerichtet auf Befriedigung sexueller Triebimpulse ->Freud unterscheidet zwischen Sexualität und Genitalitāt Genitalität das was man unter sexualität versteht 4> Sexualität = biologisch verankerter Grundtrieb, Libido strebt nach Lustgewinn => sexuell" bezeichnet die körperliche Lustbefridigung →Sexuelle Bedürfnisse entstehen bereits kurz nach der Geburt L>also Kinder haben sexuelle Empfindungen 4 im Verlauf der Entwicklung richtet sich die Libido auf verschiedene Körperzonen ->Triebschicksal, bestimmt über psychische Gesundheit - nach Freud, wenn liebes-und arbeitsfähig →> Sexualität, bedeutende Triebkraft für menschliches Handeln, fraglich ob menschliches Handel auf Bestreben (Lustbefriedigung) zurückgeführt werden kann - besonders genitale Lustbefriedigung -> auch fragwürdig, dass psychische konflikte auf Störungen in der kindlichen Triebentwicklung zurückgehen -› heute Beziehungsstörung Das psychosexuelle Phasenmodell: -> basiert auf der Triebtheorie ->findet in fünf aufeinanderfolgenden psychosexuellen Phasen statt -> Unterschiedliche erogene zonen, die dem Kind Lustgefühle verschaffen 1) Orale Phase -> 1. Lebensjahr → Lustgefühl über das Saugen (nicht nur Wahrungsaufnahme) ->Baby strebt danach alles in den Mund zu stecken und daran zu nuckeln 2) Anale Phase →>1.-3. Lebensjahr → Kleinkind lemt Ausscheidungsorgane zu beherrschen, verbunden mit Lustgefühle L> Kind hat starkes Interesse, an allem was mit den Ausscheidungsorganen zu tun hat 3) Infatil-genitale Phase ->3.-6. Lebenjahr -> Interesse des Kindes richtet sich auf die Sexualorgane, und alles was damit zusammenhängt -> Kind beginnt eine geschlechtsspezifische Identität zu entwickeln, indem es sich mit dem gleichgeschlechtlichem Elternteil identifiziert ->nach Freud findet in dieser Zeit die Gewissensbildung statt 4) Latenzzeit -> 6. Lebensjahr →Triebentwicklung runt → Kind interessiert sich für kognitive und soziale zusammenhänge 5) Genitale Phase ->Zeitraum der Pupertat -> Interesse richtet sich auf die Sexualität und die damit verbundenen Lustgefühle → Jugendliche fangen an, Beziehungen mit - in den meisten Fällen-andersgeschlechtlichen Patnern einzugehen kritikpunkte: ->Freud vertrat die Auffassung, dass Jungen im Vorschulalter einen odipuskomplex entwickeln und unter Kastrationsangsten litten, ebenso das Mädchen unter Penisneid litten List aber nicht der Fall Das Instanzen Modell →die Persönlichkeitsstruktur setzt sich auch drei Instanzen zusammen ES, Über-Ich, Ich →>Instanzen stehen im Spannungsverhältniss » ES: → der, dunkle, unzugängliche Teil unserer Persöhnlichkeit" →→ kommt in Träumen und neurotischen Symptomen zum Ausdruck ->beeinhaltet Triebbedürfnisse, die nach Befriedigung drängen, und funktionieren nach dem Lustprinzip →von Geburt an vorhanden >> Über-ICH: →gleichzusetzen mit dem Gewissen ->entwickelt sich im Laufe der Kindheit → Kind identifiziert sich mit seinen Eltern und internalisiert (verinnerlicht Vormen und Werte) →Träger des ICH-Ideals, welches ebenfalls von elterlichen vorstellungen geprägt ist »ICH: -> Vermittlungsinstanz zwischen ES und Über-Ich ->nimmt Anforderungen der Außenwelt wahr, ebenso die Triebwünsche (ES) und Ansprüchen (Über-ICH), und versucht den Ansprüchen zu genügen