Modell der produktiven Realitätsverarbeitung: Die 10 Maximen

Klaus Hurrelmann beschreibt in seinem Modell der produktiven Realitätsverarbeitung die Eigenschaften und Anforderungen der Jugendphase anhand von 10 Maximen. Diese Maximen bilden die Grundlage für das Verständnis der Persönlichkeitsentwicklung im Jugendalter.

Die ersten vier Maximen befassen sich mit den grundlegenden Aspekten der Persönlichkeitsentwicklung:

1. Die erste Maxime betont das Wechselspiel von Anlage und Umwelt in der Persönlichkeitsentwicklung.

2. Die zweite Maxime beschäftigt sich mit der Entwicklung geschlechtstypischer Persönlichkeitsmerkmale.

3. Die dritte Maxime hebt die Fähigkeit Jugendlicher hervor, ihre Persönlichkeit selbst zu formen und ein eigenständiges Leben zu führen.

4. Die vierte Maxime fokussiert auf die Entwicklung der Ich-Identität aus der Synthese von Individuation und Integration.

Highlight: Die dritte Maxime unterstreicht die aktive Rolle der Jugendlichen in ihrer eigenen Entwicklung. Sie versuchen durch Suchen, Tasten und Ausprobieren Einfluss auf ihre Umwelt zu nehmen und reagieren oft schneller auf kulturelle, soziale und ökonomische Neuerungen als Erwachsene.

Definition: Individuation bezieht sich auf die Entwicklung der personalen Identität, während Integration die Entwicklung der sozialen Identität beschreibt. Das Spannungsverhältnis zwischen diesen beiden Aspekten ist entscheidend für die Belastbarkeit und Entfaltungsmöglichkeiten des Individuums.

Vocabulary: Produktive Realitätsverarbeitung - Dieser Begriff beschreibt den aktiven Prozess, durch den Jugendliche ihre innere und äußere Realität verarbeiten und dadurch ihre Persönlichkeit entwickeln.

Die vier Entwicklungsaufgaben nach Hurrelmann

Klaus Hurrelmann definiert in seiner Hurrelmann Theorie Zusammenfassung vier zentrale Entwicklungsaufgaben, die Jugendliche bewältigen müssen, um ihre Identität auszubilden und den Erwachsenenstatus zu erreichen. Diese Entwicklungsaufgaben Hurrelmann sind:

1. Qualifizieren: Diese Aufgabe umfasst die Entwicklung intellektueller und sozialer Kompetenzen, um schulischen und beruflichen Anforderungen selbstverantwortlich nachzukommen und die Voraussetzungen für eine selbstständige Existenz als Erwachsener zu sichern.

2. Binden: Hierbei geht es um die Entwicklung der eigenen Geschlechtsrolle und des sozialen Bindungsverhaltens. Dies beinhaltet den Aufbau von Partnerbeziehungen zu Gleichaltrigen beider Geschlechter und die emotionale Ablösung von den Eltern.

3. Partizipieren: Diese Aufgabe bezieht sich auf die Entwicklung eines individuellen Werte- und Normensystems sowie eines ethischen und politischen Bewusstseins. Ziel ist die Übernahme von Verantwortung für das eigene Verhalten und die aktive Teilnahme an gesellschaftlichen Angelegenheiten.

4. Konsumieren: Hier geht es um die Entwicklung eigener Handlungsmuster für die Nutzung des Konsumwaren- und kulturellen Freizeitmarktes sowie die Entwicklung eines eigenen Lebensstils.

Definition: Entwicklungsaufgaben sind nach Hurrelmann psychische und soziale Anforderungen, die dem Jugendlichen in der Jugendzeit gestellt werden und deren Ziel stets die Ausbildung von Identität ist.

Highlight: Jede dieser Entwicklungsaufgaben entspricht einer gesellschaftlichen Mitgliedsrolle: Berufstätiger, Familiengründer, Bürger und Konsument.

Example: Bei der Aufgabe "Binden" geht es beispielsweise darum, Partnerbeziehungen aufzubauen und sich emotional von den Eltern zu lösen, was eine wichtige Voraussetzung für die spätere Gründung einer eigenen Familie darstellt.