Theorievorstellung: Maria Montessori (ausformuliert)

Alternativer Bildtext:

also den menschlichen Geist, der von Beginn an darauf ausgerichtet ist, alles in sich aufzunehmen, was er um sich herum wahrnimmt und das wahrgenommenes dann unbewusst verarbeitet. Die sensiblen Phasen sind bestimmte Zeiten im Kindesalter, in denen die Kinder eine besondere Sensibilität für den Erwerb bestimmter Fähigkeiten zeigen. Lehrt man nach der Montessoripädagogik, so spielt auch die Art des Lernens, die Umgebung und vor allem das Material eine große Rolle. Ein wichtiger Punkt für Maria Montessori war die Freiarbeit des Kindes, in der das Kind selbstständig mit dem Material und der Zeit umgehen kann. Das positive an der Freiarbeit ist, dass es keinen Entwicklungsdruck oder Wettbewerbsdruck gibt, da jedes Kind sich individuell seiner Entwicklungsgeschwindigkeit widmen kann. Es fördert nicht nur die Selbstständigkeit, sondern auch die Konzentrationsfähigkeit und die Interaktion und Kommunikation mit anderen Kindern, wenn das Material bspw. nur einmal vorhanden sein sollte. Die Freiarbeit beruht auf aktiven und ästhetischen Materialien, die das Kind zum Handeln und selbstgesteuertem Lernen anregen. Dabei sollten die sogenannten Entwicklungsmaterialien verschiedene Merkmale erfüllen, nämlich die Isolierung einer Eigenschaft und die Merkmale der Begrenzung, Ästhetik, Aktivität und der Fehlerkontrolle. Erfüllt ein Material diese Eigenschaften, so ist es in Montessoris Sinne. (bspw. die Geräuschdosen oder das Perlenmaterial). Das ganze Umfeld, in dem sich das Kind bewegt, sollte strukturiert und anregend sein. Maria Montessori betitelte dies als vorbereitete Umgebung, wobei sie auf die Einrichtung des Klassenraums und auch alle bisher genannten Aspekte wert legte. Die inhaltlichen Schwerpunkte der Montessoripädagogik sind sehr naturwissenschaftlich und helfen dem Kind sich in unserer Welt einzuordnen. Die "kosmische Erziehung" soll also Zusammenhänge im ganzen Kosmos darstellen und hat als Ziel ein natürliches Gleichgewicht zwischen der Natur und den Kindern herzustellen. Ebenfalls eine Erkenntnis von Maria Montessori ist die Polarisation der Aufmerksamkeit, bei der das Kind die volle Aufmerksamkeit auf eine Tätigkeit oder einen Gegenstand legt. Ohne sich ablenken zu lassen widmet sich das Kind der Sache, für die es sich interessiert und führt diese erstaunlich oft durch. Aus dieser Vorstellung der kindlichen Entwicklung lässt sich auch ein bestimmter Grundsatz des pädagogischen Handelns ableiten, welcher unter dem Motto "Hilf mir, es selbst zu tun" steht. Dieses Motto spielt also auch auf die Lehrperson und das Prinzip der Altersmischung an, welche eine besondere Bedeutung haben. Die Lehrperson ist wichtig für die Entwicklung des Kindes, nimmt jedoch eher eine passive Rolle ein. Der Grund dafür ist, dass die Kinder an Selbstständigkeit gewinnen sollen und sich alleine von innen heraus entwickeln können ohne dabei von außen gestört zu werden. Der Lehrer ist dafür zuständig dem Kind bei Aufforderung zu helfen, das selbstständige Denken des Kindes anzuregen und als Begleiter zu unterstützen. Auch die Altersmischung in den verschiedenen Klassen trägt dazu bei, dass Kinder untereinander soziale Kontakte knüpfen, sich aneinander orientieren und gegenseitig beim Lernen helfen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass sowohl die innere Aktivität des Kindes, also die Selbsttätigkeit (Bauplantheorie, Polarisation der Aufmerksamkeit etc.), als auch die indirekte Erziehung, also vorbereitete Umgebung (Personelle Umgebung etc.) dazu beitragen, dass das Kind eine Ich-Identität und psychische Gesundheit bildet.