Klausuraufbau und Arbeitsauftrag

Du musst bei einer Kommunikationsanalyse immer nach dem gleichen Schema vorgehen. Die Klausur besteht aus drei Teilen: Einleitung, Hauptteil und Schluss.

In der Einleitung nennst du Autor, Titel, Erscheinungsjahr und Textart. Außerdem formulierst du eine kurze Deutungshypothese über die Kommunikationssituation im Text.

Der Hauptteil ist das Herzstück deiner Analyse. Hier fasst du zuerst den Inhalt zusammen, bestimmst die Textart mit Belegen und wendest dann Watzlawicks Kommunikationsmodell systematisch an. Vergiss dabei nie die Zeilenangaben!

Tipp: Plane etwa 20 Minuten für die Einleitung, 60 Minuten für den Hauptteil und 10 Minuten für den Schluss.

Die Kurzgeschichte "Deutschstunde"

Bob Blumes Text spielt in einem kalten Klassenzimmer, wo Schüler Paul von seinem unaufmerksamen Verhalten beim Deutschunterricht überrascht wird. Herr Sternberger, der Lehrer, stellt ihn bloß, weil er nicht zugehört hat.

Paul beobachtet seine Mitschülerin Jana, die aber kein Interesse an ihm zeigt. Als der Lehrer Gruppenarbeit anordnet, wendet sie sich anderen zu. Paul schweift gedanklich ab und blickt aus dem Fenster in die verschneite Winterlandschaft.

Die Kommunikation zwischen Paul und Herr Sternberger ist von einem Machtkampf geprägt. Der Lehrer demütigt Paul vor der Klasse, während dieser innerlich rebelliert aber äußerlich passiv bleibt.

Am Ende erkennt Paul eine Parallela: Wie Kurzgeschichten haben auch Sternbergers Stunden und das Leben selbst einen plötzlichen Anfang und ein offenes Ende ohne echte Auflösung.

Merke: Achte auf die typischen Merkmale einer Kurzgeschichte: unvermittelter Einstieg, wenige Figuren, kurzer Zeitraum, offenes Ende.

Watzlawicks fünf Axiome anwenden

Das erste Axiom besagt: "Man kann nicht nicht kommunizieren." Paul kommuniziert ständig nonverbal - durch Wegschauen, Frösteln oder seine Körperhaltung signalisiert er Desinteresse und Langeweile.

Axiom zwei unterscheidet Inhalts- und Beziehungsaspekt. Pauls heimliche Beobachtung von Jana zeigt seine Gefühle für sie, die aber unbeantwortet bleiben. Die Beziehungsebene zwischen ihm und Sternberger ist von Macht und Unterwerfung geprägt.

Das dritte Axiom erklärt verschiedene Perspektiven: Paul sieht Sternberger als unfähigen, nervigen Lehrer. Sternberger dagegen empfindet Paul als respektlosen, unaufmerksamen Schüler. Beide interpretieren die Situation völlig unterschiedlich.

Axiom vier und fünf zeigen analoge (nonverbale) versus digitale (verbale) Kommunikation und die komplementäre Beziehung zwischen Lehrer und Schüler auf. Sternberger nutzt seine Machtposition, um Paul zu dominieren.

Praxistipp: Belege jedes Axiom mit konkreten Textstellen und Zeilenangaben - das bringt die meisten Punkte!