Die Funktionen von Schule nach Fend - Pädagogik Klausur Oberstufe NRW

Schulöffnungen während Corona: Was zählt wirklich?

Ein Berliner Lehrer namens Ryan Plocher war ziemlich genervt, als er 2020 sah, welche Schülerinnen zuerst zurück in die Schule durften. Abschlussklassen hatten absolute Priorität - nicht etwa die Grundschülerinnen, die ihre Eltern zu Hause brauchten oder gerade lesen und schreiben lernten.

Plocher nutzt eine geniale Harry Potter-Analogie: Wie Dolores Umbridge reduziert Corona die Schule auf das Wesentliche - Prüfungen bestehen. All die schönen Worte über Demokratieerziehung, Inklusion und Persönlichkeitsentwicklung aus dem Berliner Schulgesetz? In der Krise plötzlich nebensächlich.

Das zeigt laut Plocher die wahre Funktion von Schule: Es geht nicht ums Lernen, sondern um Selektion und Klassenhierarchie. Die Grundschülerinnen, die Alphabetisierung und Sozialkompetenzen brauchen, bleiben zu Hause - während ältere Schülerinnen für ihre Abschlussprüfungen betreut werden.

Merke dir: Corona hat wie ein Brennglas gezeigt, was im Schulsystem wirklich Priorität hat - und das waren nicht die Lernbedürfnisse der Schüler*innen.

Fends Schulfunktionen: Theorie trifft Realität

Helmut Fend erklärt Schule durch vier gesellschaftliche Funktionen, die perfekt zu Plochers Corona-Beobachtungen passen. Die Allokationsfunktion (Zuteilung zu Berufspositionen durch Abschlüsse) dominiert alles andere - genau das kritisiert Plocher.

Während Fends Enkulturationsfunktion (Vermittlung von Werten und Normen) und Integrationsfunktion (demokratische Teilhabe) theoretisch wichtig sind, zeigt Corona: In der Praxis sind sie zweitrangig. Prüfungen sind pädagogisch verzichtbar, aber unverzichtbar für kapitalistische Selektion - so bringt es Plocher auf den Punkt.

Die Qualifikationsfunktion (berufsrelevante Kompetenzen) erwähnt Plocher interessanterweise kaum. Ihm geht's mehr um die individuellen Folgen als um gesellschaftliche Auswirkungen der Bildungskrise.

Fends Doppelfunktion der Schule wird hier brutal sichtbar: Gesellschaftliche Reproduktion (= Klassenhierarchie erhalten) schlägt individuelle Entfaltung um Längen.

Checkpoint: Fend beschreibt, wie Schule funktionieren sollte - Plocher zeigt, wie sie tatsächlich funktioniert.

Gefahren und Herausforderungen nach Corona

Die digitale Kluft hat sich während Corona dramatisch vergrößert. Schüler*innen ohne vernünftige Technik oder Internetanschluss sind noch weiter abgehängt worden - die soziale Ungleichheit verstärkt sich massiv.

Individualisiertes und digitales Lernen klingt modern, braucht aber qualifizierte Lehrerinnen und Schülerinnen. Spoiler: Beide Gruppen waren oft nicht gut genug vorbereitet. Das Problem der fehlenden Lernunterstützung trifft besonders Familien, die ihren Kindern nicht helfen können.

Bildungspolitische Konsequenzen sind klar: Mehr Geld ins System, mehr Lehrer*innen (durch attraktivere Arbeitsbedingungen), bessere technische Ausstattung für alle. Ohne diese Investitionen wird die Zwei-Klassen-Bildung noch krasser.

Die große Frage bleibt: Will das System wirklich alle Schüler*innen fördern, oder dient die Selektionsfunktion am Ende doch dem Erhalt der bestehenden Gesellschaftsstruktur?

Reality Check: Corona hat gezeigt, dass Bildungsgerechtigkeit mehr als nur ein schönes Wort sein muss - sonst verstärken sich bestehende Ungleichheiten noch weiter.