Entwicklung der Ausländerpädagogik zur interkulturellen Pädagogik

Die Entwicklung der Ausländerpädagogik zur interkulturellen Pädagogik in Deutschland wird auf dieser Seite chronologisch dargestellt. In den 1950er Jahren führte der wirtschaftliche Aufschwung zu einem Arbeitskräftemangel, der durch die Anwerbung von Gastarbeitern gelöst wurde. Dies führte zur Entstehung der Ausländerpädagogik in den 1960er und 1970er Jahren, die das Ziel hatte, Migrantenkinder durch Integration an die deutsche Kultur anzupassen. Kritik an diesem Ansatz führte zur Entwicklung der interkulturellen Erziehung, die die kulturellen Wurzeln der Migranten respektiert und auf eine multikulturelle Gesellschaft vorbereitet.

Highlight: Die Ausländerpädagogik entstand als Reaktion auf die zunehmende Zahl von Migrantenkindern an deutschen Schulen und zielte darauf ab, ihnen möglichst schnell Deutsch beizubringen, damit sie am Unterricht teilnehmen konnten.

Die Kritik an der Ausländerpädagogik führte zu einer Differenzierung zwischen Förderpädagogik und interkultureller Erziehung. Letztere sollte Kinder auf eine multikulturelle Gesellschaft vorbereiten, ohne dass sie ihre traditionellen kulturellen Orientierungen als unangemessen wahrnehmen. In den folgenden Jahren wurde der Blick auf ethnische Minderheiten erweitert und die interkulturelle Erziehung und Bildung wurde als Bestandteil der Allgemeinbildung anerkannt.

Beispiel: Die interkulturelle Erziehung soll Kinder darauf vorbereiten, in einer multikulturellen Gesellschaft zu leben, in der Menschen aus verschiedenen Kulturen zusammenleben und interagieren.